語文《葡萄溝》教學反思范文
上一周，我們進行了第四單元的教學，整個一單元的內(nèi)容都是講解祖國的大好河山，美麗風景，因此在教學時，我采用了“導游指引”加“游覽參觀”的形式，帶領(lǐng)學生們開展本單元的學習，效果還不錯，學生們在學習中表現(xiàn)得也很有興趣。
在語文課堂里，學生對待語文學習的態(tài)度，不應(yīng)該是被動地旁觀者似地學，而應(yīng)該是讓學生真正感受到語文學習的過程就是我們生活的過程，也就是說，要讓學生在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識的學習與吸收，這就是我們學好語文的基礎(chǔ)。
因此，在課堂中，我始終尋求一種能貼近學生生活實際的教學模式，帶領(lǐng)孩子們在生活中學習，在學習中也能不斷學會生活的教學理念。
比如在教授《葡萄溝》一課時，里面講到的.有“葡萄干”的制作過程，這對于低段年級的學生來說，理解起來可能有些困難，所以，在課堂上我采用了實物感知的方式，決定給學生們每人分發(fā)一粒葡萄干，讓他們用自己的味覺去真切地感受一下葡萄干的“顏色鮮、味道甜”這一特點。在學生們品嘗美味的同時，再循序漸進地引導著大家一起來思考葡萄干的制作過程，相信學生們就會印象深刻了。
語文的學習離不開情感的催化，學生在學習知識的同時，其實也是一種情感認知，任何教學模式都是建立在一定情感基礎(chǔ)上的滲透和灌溉。語文即生活，讓我們學會在生活中感悟語文，在語文學習中感悟生活。
【語文《葡萄溝》教學反思】相關(guān)文章：
語文葡萄溝教學反思07-16
《葡萄溝》教學反思_語文教學反思03-11
語文葡萄溝教學設(shè)計與反思05-14
語文《葡萄溝》教學設(shè)計與反思05-12
《葡萄溝》的教學反思11-18
葡萄溝的教學反思06-15
《葡萄溝》教學反思01-02
《葡萄溝》教學反思01-03
葡萄溝,教學反思01-03