幼兒教師《好朋友握握手》教學(xué)反思

　　這是一節(jié)大班的社會活動，在活動中幼兒積極性高、參與性強(qiáng)，不但學(xué)會了交朋友，體會了與同伴交往的快樂，而且學(xué)會了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節(jié)活動中，幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

　　1.本次活動生成的靈感，來源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會交朋友，并能用正確的方法處理朋友間的'矛盾，積累正確的交往經(jīng)驗，我采用了游戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗到學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)了一個幼兒喜歡并且容易接納的環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)會與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會交往行為習(xí)慣不可能一蹴而就，它是一個長期、漫長的積累過程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。

　　2.在教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，發(fā)揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動，凸顯幼兒的學(xué)習(xí)自主性，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，能主動參與到活動中來。如找朋友環(huán)節(jié)，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲；在討論環(huán)節(jié)中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在說優(yōu)點(diǎn)環(huán)節(jié)中，幼兒的討論結(jié)果，提高了幼兒分辨是非的能力，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。拉拉勾環(huán)節(jié)，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂等。

　　當(dāng)然，本節(jié)活動也存在諸多不足：

　　1.在游戲環(huán)節(jié)老師沒能及時強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幼兒積極性過于高漲，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。

　　2.時間安排沒能把控好，活動有些拖堂。

　　總之，本節(jié)教學(xué)活動總體效果還是不錯的，瑕不掩瑜。通過本節(jié)活動的開展，班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事爭吵、打鬧的現(xiàn)象少了，幼兒社會交往能力有所提高，如玩玩具時爭搶少了，學(xué)會了合作拼搭；想進(jìn)人多的區(qū)角玩時學(xué)會等待，遵守規(guī)則；借東西時，會用禮貌語言；和好朋友發(fā)生矛盾時，能用自己學(xué)會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學(xué)著體諒別人，學(xué)著和好朋友友好相處，珍惜和小朋友好好相處的機(jī)會。

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