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《鉛筆有多長》優(yōu)秀教學反思

時間:2021-06-23 19:59:52 教學反思 我要投稿

《鉛筆有多長》優(yōu)秀教學反思

  在學《鉛筆有多長》的過程中,其中在量一量你的鉛筆有多長,四只小熊都在量這只鉛筆的長度,學生在獨立觀察,思考后,第1個圖中,學生很容易就判斷沒有對準0刻度。第2個圖是正確的。到第三個圖中和第4個圖放一塊觀察,學生有了不同的意見,有認為都不正確。第3個是沒有對準0刻度,第四個沒有對準0額度,但結(jié)果正確。學生還是根據(jù)剛剛講的對準0刻度觀察,沒有別的辦法了?粗鴮W生都想不出來辦法,我思考后,重新回到看這把直尺,讓學生重新觀察和回憶

《鉛筆有多長》優(yōu)秀教學反思

  問:從1-1,1-2,2-3......每一大格有什么特點?

  我接著讓學生回憶,第三單元學習是有小貓?zhí),小青蛙跳格,他們跳格有什么特點,這時學生很快告訴我跳的格一樣長

  接著我追問:他們跳格的圖像不像我們今天學習的直尺。

  學生聯(lián)想后大聲告訴我很像。重新再看這把直尺,1-1,1-2,2-3......每一大格有什么特點?

  生:每一大格都是一樣長的。

  師:1-2表示幾厘米?2-3,3-4,4-5呢?

  生:1-2是1厘米,2-3也是1厘米......

  師:現(xiàn)在知道了每一大格都是1厘米,那么有幾個大格就是幾厘米。

  接下來,重新回到小熊量鉛筆的題中,用查格的方法試試,從1開始量就從1開始查格。學生很快告訴了我是5格,就是5厘米。

  在新授這部分知識時,根據(jù)學生的認知,普遍性的會有一種思維方法,但是遇到靈活的問題時學生就會不知所措,找不到解決的方法,其實教師在這個時候也不能把方法直接告訴,數(shù)學知識都是有縱向聯(lián)系的',后面的新知,在前面的學習中都是有滲透的,數(shù)學學習就是用學過的知識來解決新遇到的問題,教會學生融匯貫通的學習和思維方法很重要。

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