《科舉制的創(chuàng)立》歷史教學反思
本節(jié)課我的教學讓學生在課堂上有豐富的體驗，培養(yǎng)學生的表達、觀察能力，讓學生在體驗中收獲。
本節(jié)課的收獲：
1、調(diào)動學生的積極性，讓學生換個身份做主考官，通過古今的對比，選出魏晉時期的官員，體現(xiàn)科舉制度推行前的選拔人才的弊端。為下面的學習做好鋪墊。
2、能結(jié)合本班學生愛表現(xiàn)自己、展示才華的特點，通過2個學生活動來解決本節(jié)課的教學重點。通過觀看視頻猜猜我是誰，找出科舉制度從創(chuàng)立到完善這一過程中做出貢獻的皇帝。并通過小組合作，動手貼卡片，將這5位帝王的順序和貢獻對應擺出來，鞏固本節(jié)課的重點。把沉悶的學習內(nèi)容變活了，把要學生學變成為學生我要學，學生都動起來了，學習氣氛點燃了。
3、通過口訣歌總結(jié)本課的'內(nèi)容，能及時檢查學生的學習效果，確保課堂的實效性。課后練兵采用師生雙互動的形式。
4、課后延伸聯(lián)系學生的生活，激發(fā)出學生的智慧火花。古今考試制度的比較，找出相同與不同之處，學生最有發(fā)言權(quán)，討論熱烈，把本節(jié)課推向高潮。
本節(jié)課存在的問題：
學生活動中歷史劇——沒有發(fā)揮出應有的效果，學生學習的熱情減弱了，也沒能很好為解決科舉制度在隋唐時期的影響服務。
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