人教版七年級生物下冊《尿的形成和排出》教學反思

　　本節(jié)課的設(shè)計我從幾個方面進行反思：

　　1.生物學是一門基礎(chǔ)學科，培養(yǎng)學生以生物學的視角去審視問題，大膽猜想，并且以科學的方法去驗證，這在初中生物教學中是個重點也是難點。而本節(jié)課的設(shè)計思路正是基于對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設(shè)置的。由排尿的這一現(xiàn)象，追根溯源至泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能，并由腎臟結(jié)構(gòu)入手了解尿液產(chǎn)生的全過程進而使學生能夠進一步理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。這充分體現(xiàn)了生物學教學特色。

　　2.本節(jié)課的設(shè)置是在深挖教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生實際情況，利用創(chuàng)設(shè)問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯(lián)，激發(fā)學生的學習興趣，突顯教師的導和學生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。

　　而本節(jié)課帶給我的更多的是教學中的問題，例如：

　　1.本節(jié)課的設(shè)計方式，要求學生對已有知識掌握程度較高，否則在觀察、推理時會受限于自身知識而打不開思路，從而使得該探究方式失敗。所以在授課時應(yīng)及時引導，需要層層深入，避免過大的跳躍性。

　　2.本節(jié)課知識量較大，學生掌握起來相對難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點。在時間上分配把握出現(xiàn)問題，我感覺不足的地方就是還有相關(guān)的練習沒有進行，這也是遺憾的地方。

　　3.學生的小組學習討論中，需要確保學習的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。例如我們有一組同學在討論腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)第4問時，“分別”的含義理解不清；在數(shù)據(jù)分析時，過于依賴課本的'結(jié)果，而忽略了對數(shù)據(jù)自身的分析，這樣都使得討論缺乏有效性。

　　總體來說，這是一節(jié)難度較大的課，在實際教學中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來進行，才能激發(fā)學生的興趣并達到我們的教育目的，對很多教師來說都是一個難點，選擇這節(jié)課作為參賽課的目的也是為了向各位專家求教，類似于這樣的課，我們采用什么樣的授課方式更能實現(xiàn)我們的課程標準要求。

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