北師大版四年級下冊《沙漠之舟》教學反思

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

　　也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　在本課教學中，我采用“問題探究式”進行教學，從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關(guān)注學生的發(fā)展，提高學生質(zhì)疑能力；著重引導(dǎo)學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心；在學生每一次讀課文時，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學生主動探索、理解，并起好點撥作用。注重了對學生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來交流自己的`認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。另外我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，如：讓學生默讀課文時，邊讀邊畫出有關(guān)語句，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，提高了學生默讀的質(zhì)量。

　　本節(jié)課的教學有以下幾點不足：

　　1、在時間及教學內(nèi)容的安排上不夠合理，留給學生交流及思考的時間較少。

　　2、在引導(dǎo)學生理解第一自然段時，由于問題提得不夠明確，致使學生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時不夠準確。

　　3、課堂上對于朗讀的指導(dǎo)較倉促，評價也做得不夠。

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