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《從百草園道三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《從百草園道三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《從百草園道三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1
一、教材分析：
1.寫作背景：《從百草園道三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的散文，寫于1926年，當(dāng)時(shí)國共兩黨合作掀起的轟轟烈烈的國民大革命，正處在高潮時(shí)期，同時(shí)革命也遭到封建軍閥、帝國主義等惡勢力的阻撓和破壞。魯迅作為新文化運(yùn)動的戰(zhàn)士，在這一革命中當(dāng)然始終戰(zhàn)斗在革命的最前線，用手中的筆與反動勢力進(jìn)行斗爭，被北洋政府誣陷通緝，1926年9月到廈門大學(xué)任教，遭到以校長林文慶為首的頑固守舊分子的排擠，在渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶中于是“《舊事重提》”拾起童年的“帶露之花──朝花”來慰籍自己此時(shí)“離奇和蕪雜”的心情。集中六篇意在敘事而志在寫人抒情，寄托了魯迅的豐富而深沉的情感。尤其本文更是如此。
2.教材安排：教材在以童年為主題的單元中，選這一名篇作為首篇，其目的之一就是讓學(xué)生體會文章所蘊(yùn)含的豐富情感，真是自己的痛年，另外魯迅作為新文化運(yùn)動中文學(xué)革命的先驅(qū)，其文美在樸實(shí)詼諧幽默的語言，美在清晰的寫作思路，簡潔的寫法，豐富的思想，這些內(nèi)容也正是我們語文學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，無疑是我們語文學(xué)習(xí)的典范。
3.關(guān)于本文的主題：值得斟酌的是，本文的主題一直有爭議，長期以來堅(jiān)持本文是對封建教育的批判，這一點(diǎn)我想是長期以來“左”的思想影響的結(jié)果，就本文的寫作背景以及教材安排來看，我認(rèn)為本文主題應(yīng)定位在作者對童年生活的眷戀回憶懷念的層面上，這是處理本文的難點(diǎn)之一。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
據(jù)此并結(jié)合初一學(xué)生首次接觸魯迅作品的學(xué)況，將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合工具書掌握重要字詞。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)識魯迅了解《朝花夕拾》，幫助理解課文.
3.借鑒本文善于抓住景物特征，層次井然、多角度、融情于景景物描寫的寫法，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。以及按空間順序安排材料的寫法。
4.揣摩作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言，增強(qiáng)語感。
5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。珍視人生中亦真亦夢的童年。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。
2.對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及材料安排的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。
2.揣摩三味書屋這一部分的'思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。
3.把握文章的主題思想。
教學(xué)方法：
閱讀、鑒賞、質(zhì)疑、探究、合作以提高學(xué)生閱讀鑒賞思維表達(dá)能力。
教學(xué)思路及課時(shí)安排：
本文教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)整體感知課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)第一部分。第二課時(shí)研讀第二部分，整體體會作者的情感，理解主題，品味本文語言。
教具：多媒體課件
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.關(guān)于魯迅這一大師你了解多少？(學(xué)生說一說)
2.教師小結(jié)：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)魯迅的童年和我們一樣，燦爛的春光中有童真，神秘的故事，無味的冬日里難得的情趣；嚴(yán)肅勤奮的學(xué)習(xí)生活，偶爾淘氣的快樂，讓我們一起走進(jìn)魯迅的《從百草園到三味書屋》，走進(jìn)這位大家的童年，體味其豐富的情感，學(xué)習(xí)他的寫作方法，定會受益匪淺。
二、作者及寫作背景介紹
1.作者介紹：引導(dǎo)學(xué)生約度注釋并記憶，教師適當(dāng)講授。（課件）
2.寫作背景：
教師下發(fā)相關(guān)材料：《朝花夕拾》介紹及作者小引。學(xué)生閱讀增強(qiáng)感性認(rèn)識。
三、朗讀課文，整體感知文意
1.老師播放課件學(xué)生聽讀，了解文意并畫出自己的生字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋、工具書處理字詞。教師明確（課件）。
3.學(xué)生競讀，師生點(diǎn)評。
4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x本文的初步感受，教師抓住題目提示學(xué)生從中獲取有效信息，并明確空間變化的寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此將課文分成兩部分，并概括大意。（課件）
5.學(xué)生速讀課文，找出過渡段，初步談?wù)劥硕纬猩蠁⑾碌淖饔茫處熜〗Y(jié)明確本文的結(jié)構(gòu)（課件）
四、研讀文章的第一部分
1.學(xué)生自由朗讀第一部分，并思考：作者說：百草園是一個荒園，可為什么是我兒時(shí)的樂園？
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.教師小結(jié)（課件）
4.進(jìn)一步研讀：
聽讀第二段作者是怎樣寫百草園景物的，讀后你有什么感受（聽讀）？小組探究教師提示寫作順序、描寫的角度、情感等。（課件）
師生小結(jié)，本段作者抓住景物特點(diǎn)，按著高低的順序從視覺、聽覺、味覺、觸覺等角度對景物進(jìn)行描寫，并將高興愉快自由無憂無慮的心情寓于其中，寫出了童真，寫出了情趣，體現(xiàn)了一個樂字，做到層次井然，情景交融。（課件）
訪寫句子：請同學(xué)們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式寫一句話。（課件）
5.作者寫景中，為什么寫美女蛇的故事，是多余的嗎？學(xué)生結(jié)組討論發(fā)言。教師小結(jié)，明確插敘及作用。（課件）
五、應(yīng)用：說一說你兒時(shí)的樂園，注意要做到層次井然，富有感情
六、默讀第一部分，體會魯迅在百草園中的樂趣及文中情感。
七、教師總結(jié)：百草園是荒園但在我卻兒時(shí)樂園，字里行間流露著作者對童年生活的深深的喜愛眷戀懷念之情。
八、聽讀第一部分，結(jié)束本節(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
課文第一部分寫了百草園自由自在的快樂生活，隨著時(shí)間的流逝，我長大了，不得不離開我的樂園──百草園，我不明白大人為什么把我送進(jìn)三味書屋隨先生讀書。
二、研讀過渡段
1.學(xué)生聽讀體味作者的情感。自由發(fā)言，教師明確反復(fù)、擬人修辭手法的使用及文字中所蘊(yùn)含的眷戀、惆悵、無奈、擔(dān)憂、猜測之情。
2.請學(xué)生談一談自己是否有類似的經(jīng)歷和感受。
3.學(xué)生自薦朗讀再次體會作者情感。
三、研讀第二部分
1.學(xué)生自由朗讀并思考以下問題：（課件）
2.學(xué)生分組討論探究，代表發(fā)言
3.師生求同存異，教師明確，三味書屋的學(xué)習(xí)生活與百草園相比很單調(diào)、嚴(yán)肅、受約束但是不乏樂趣，仍然充滿了歡樂與天真，體現(xiàn)了童真童趣，三味書屋的生活仍讓作者留戀，難以忘懷。
四、理解本文主題
1.教師出示幾種觀點(diǎn)，讓學(xué)生探討并說一說自己的觀點(diǎn)和理由。
2.教師明確自己的觀點(diǎn)和理由。（課件）
五、揣摩語言
本文語言準(zhǔn)確傳神，除描寫景物的語言生動形象外，再寫兒時(shí)游戲時(shí)更是用詞準(zhǔn)確
1.課件：學(xué)生填入適當(dāng)動詞
2.對照課文品味用詞的準(zhǔn)確性
3.用五個以上的動詞描寫你兒時(shí)做過的一種游戲
4.除此外，你還覺得哪些詞句用的好，說一說理由。
六、學(xué)了本文你有哪些收獲和體會，童年的魯迅離我們遙遠(yuǎn)嗎？（課件）
七、結(jié)束語
魯迅先生用充滿童童趣的語調(diào)回憶自己的童年，獲得些許溫馨，聊以慰藉自己現(xiàn)實(shí)的孤寂與苦悶。歌頌了自由快樂，豐富多彩的童年生活，抒發(fā)的自己對童年的喜愛眷戀懷念惆悵的心情。
童年是我們每個人永遠(yuǎn)的記憶，冰心詩言“童年�。∈菈糁械恼�，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑”同學(xué)們，讓我們把自己童年的“百草園”和“三味書屋”永遠(yuǎn)留在記憶中。
八、聽讀，結(jié)束 （課件）
教學(xué)反思
一、語文作為社會學(xué)科其人文性無與倫比，因此本課教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間采取聽讀，朗讀，默讀，速讀等多種閱讀方式并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷深刻體會作者的情感，爭取引起學(xué)生共鳴，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
二、語文作為工具學(xué)科，其基礎(chǔ)性更不容忽視，本課設(shè)計(jì)重基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生讀、聽、寫、說的基本能力比較成功。
1）令作課人困惑的是，小組合作學(xué)習(xí)中任務(wù)的分配與操作問題，怎樣做到照顧全體學(xué)生的積極性。
2）由于學(xué)生所掌握的材料及自身的知識儲備有限，因此在探究學(xué)習(xí)中難以收到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果，因此教師應(yīng)為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道充分做好課前準(zhǔn)備，以促進(jìn)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)。
《從百草園道三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
整體把握文章內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描寫。
感悟真情實(shí)感，體會童年樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
體會作者對百草園和三味書屋生活的感受，理解文章主題。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，品味文章語言。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中對三味書屋生活描寫所蘊(yùn)含的情感，以及兩種生活的對比意義。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。
合作探究法：組織學(xué)生小組合作，探究文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，深入理解文章。
四、教學(xué)過程
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談話導(dǎo)入：同學(xué)們，童年是一段美好的時(shí)光，在我們的記憶中留下了許多難忘的經(jīng)歷。大家能分享一下自己童年中最有趣的事情嗎？（請幾位同學(xué)發(fā)言）
引出課題：今天，我們將跟隨魯迅先生一起走進(jìn)他的童年，看看他的童年生活是怎樣的。板書課題《從百草園到三味書屋》。
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介紹作者魯迅：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的.文學(xué)家、思想家、革命家。其作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。
介紹寫作背景：《從百草園到三味書屋》寫于 1926 年 9 月 18 日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章是他回憶童年生活的散文，收錄在散文集《朝花夕拾》中。
（三）初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考并回答問題：文章寫了哪兩個地方的生活？作者對這兩個地方的生活有著怎樣的感受？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：文章寫了百草園和三味書屋兩個地方的生活。作者對百草園的生活充滿了喜愛，覺得那里是自己的樂園；對三味書屋的生活，既有懷念，也有讀書之余的樂趣。
�。ㄋ模┚x課文，品味語言
研讀百草園部分
請學(xué)生找出描寫百草園景色的段落（第二段），有感情地朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生分析這段文字是從哪些角度來描寫景物的，運(yùn)用了哪些修辭手法和詞語，有怎樣的表達(dá)效果。
總結(jié)：作者從視覺、聽覺、味覺、觸覺等多個角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，以及準(zhǔn)確生動的詞語，如 “碧綠”“光滑”“高大”“紫紅” 等，描繪了百草園豐富多彩、生機(jī)勃勃的景象，充滿了童趣。
讓學(xué)生模仿 “不必說…… 也不必說…… 單是…… 就有……” 的句式進(jìn)行仿寫，鍛煉語言表達(dá)能力。
研讀捕鳥段落（第七段）
請學(xué)生朗讀第七段，找出描寫捕鳥動作的詞語。
讓學(xué)生上臺演示捕鳥的過程，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
總結(jié)：作者通過 “掃開”“露出”“支起”“撒些”“系上”“牽”“看”“拉”“罩住” 等一系列動詞，準(zhǔn)確、生動地描繪了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童捕鳥時(shí)的興奮和驚喜之情。
�。ㄎ澹┖献魈骄�，理解主題
組織學(xué)生小組討論：文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫，想表現(xiàn)什么主題？
小組代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)和總結(jié)：文章主題可以從多個角度理解，如通過對比百草園的自由快樂和三味書屋的單調(diào)枯燥，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的懷念，對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的批判；也可以理解為作者在回憶中展現(xiàn)了成長的歷程，百草園和三味書屋都是成長過程中不可或缺的部分，都給作者留下了深刻的印象。
（六）拓展延伸
提問：百草園使魯迅的童年生活多彩多姿、回味無窮，你有自己的 “百草園” 嗎？講給大家聽。
學(xué)生發(fā)言，分享自己童年中類似百草園的有趣經(jīng)歷。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
回顧文章的主要內(nèi)容和主題。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，以及在寫作中要融入真情實(shí)感。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
背誦課文第二段。
以 “我的樂園” 為題，寫一篇 500 字左右的作文，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
五、教學(xué)反思
成功之處
教學(xué)目標(biāo)明確，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀感悟、合作探究、情境教學(xué)等，讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容和主題，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，通過對百草園景色描寫段落和捕鳥段落的研讀，讓學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確生動，以及多角度描寫景物的方法，并通過仿寫練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的 “百草園” 經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地理解了童年樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
不足之處
在合作探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)�？赡苁切〗M討論時(shí)間不夠充裕，或者小組分工不夠明確。
在講解文章主題時(shí)，雖然引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解，但對于七年級學(xué)生來說，有些角度可能理解起來有一定難度，講解不夠深入淺出。
在教學(xué)時(shí)間的把控上，還有待提高。布置作業(yè)環(huán)節(jié)略顯倉促，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解作業(yè)要求。
改進(jìn)措施
在今后的教學(xué)中，要更加注重小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，合理安排討論時(shí)間，明確小組分工，鼓勵每個學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
在講解文章主題等較難理解的內(nèi)容時(shí)，要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，采用更通俗易懂的方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解。
加強(qiáng)對教學(xué)時(shí)間的把控，在備課過程中更加精細(xì)地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)過程緊湊有序，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間理解作業(yè)要求。
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