一年級彩線連彩點數(shù)學教學反思范文

　　“點”和“線”的概念既簡單，又抽象，而一年級的學生卻又是以具象思維為主。既要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為抽象畫，為此我頗費了一些心思。

　　首先在學生思維訓(xùn)練方面，為了保護孩子們的想象力不受約定俗成的影響，不能發(fā)揮主觀能動性，禁錮了想象的翅膀，有些班級沒有板書引導(dǎo)作畫，結(jié)果學生作業(yè)沒有很好的進行點和線的組合，不知道如何去組合，只是簡單把點、線陳列到紙上。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時對課程進行了修正。

　　在欣賞畫作時，積極引導(dǎo)學生想象，不同的點和線的組合成為不同的畫，相同的點和線也有不同的組合方式，每一種組合都傳遞著不同的信息，簡單說就是：畫都是有生命的，每一幅畫都是一個故事。 讓學生在點和線的基礎(chǔ)知識認識上發(fā)散思維，想象力得到發(fā)揮后，老師再以板書范畫引導(dǎo)，就容易讓學生達到教材要求了。

　　因此，學生對知識的掌握情況是參差不齊的。有的學生能根據(jù)作業(yè)要求點線組合成一幅畫，有些就不能，只是簡單的對點和線進行陳列，而有些學生把畫畫成了具象畫。

　　其次，重難點的把握。

　　為了讓孩子們更好的認識點和線，我事先做了充分的準備，圖片和實物相結(jié)合。首先讓學生自己涂畫一個點，再對點進行變形，讓學生認識了，點不僅是一個點，是小的痕跡。點，是千變?nèi)f化，各種各樣。

　　線，讓學生和老師用細電線直接折出想要形狀，形象直觀。

　　點和線的結(jié)合則通過欣賞畫作，大膽想象，老師板書引導(dǎo)作畫，學生自主作畫的.過程，有效的完成了。

　　最后，教無定法。孩子的想象空間是無限的，但也要有所想，沒有基礎(chǔ)的想象是不科學的。要根據(jù)學生的基礎(chǔ)，合理科學的處理，才是明智之舉。

【一年級彩線連彩點數(shù)學教學反思】相關(guān)文章：

《彩線連彩點》教學反思05-14

《彩線連彩點》的教學反思06-11

《彩線連彩點》教學反思09-03

《彩線連彩點》的美術(shù)教學反思07-11

《彩線連彩點》教學反思3篇01-31

《彩線連彩點》教案06-30

彩線連彩點小學美術(shù)教案07-10

彩線連彩點教案設(shè)計06-19

一年級彩線連彩點數(shù)學教學反思08-09