《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思與設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-28 20:22:00 教學(xué)反思我要投稿

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思與設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)適合的情境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，好的情境能讓學(xué)生盡快地融入到教學(xué)中來。因此，我的重建課的教案改成兩位小朋友買玩具,70元錢夠不夠的問題,這樣一方面提高學(xué)生估算能力，另一方面增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感覺、。

　　二、注重交流，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧

　　交流是學(xué)生的天性，學(xué)生總愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點(diǎn)，在重建教案中我要求學(xué)生相互合作，共同解決問題。既要積極參與活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，在相互補(bǔ)充中得到最佳的方案。我原先是學(xué)生說不出的想法就用多媒體代替，其實(shí)是在扼殺學(xué)生的想法，只要教師多引導(dǎo)，多追問，口算想法會(huì)自然而然地出現(xiàn)的.。

　　三、口算方法多樣化

　　分兩個(gè)層次教學(xué)：第一層次說說口算方法；第二層次寫寫口算方法。

　　(1)44+25

　�、偈缓蛡€(gè)位上的數(shù)分別相加，然后再將兩部分合起來。

　　②先算44＋20，再算64＋5。

　�、巯人�44＋5，再算49＋20。

　　④先算25+40，再算65+4。

　　……

　　(2) 25+38

　�、偈缓蛡€(gè)位上的數(shù)分別相加，然后再將兩部分合起來。注意：個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

　�、谙人�25+30，再算55+8。

　�、巯人�25+40，再算65-2。