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因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)反思

時間:2021-06-28 11:23:29 教學(xué)反思 我要投稿

因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)反思

  在上學(xué)期的白紙備課活動中,我們高年段數(shù)學(xué)抽到的教學(xué)內(nèi)容就是因數(shù)與倍數(shù),這個內(nèi)容是我沒有教過的,在看到教學(xué)內(nèi)容時,我心里不禁在打鼓,我能找準(zhǔn)教學(xué)重難點嗎?能突破重難點嗎?一連串問題涌了上來,最后我還是讓自己冷靜下來,靜下心來認(rèn)真分析教材,盡自己最大的努力梳理出教學(xué)重難點,創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計游戲來突出重點、突破難點。在設(shè)計完教學(xué)過程后,我也與同組的老師交流了活動體會。原來在老教材中沒有因數(shù)這個概念,只有約數(shù)和倍數(shù),而且是由整除的概念引入的,但因為我是第一次教學(xué)這個內(nèi)容,很自然的就沒有被以往教材的教學(xué)定式所束縛,嘗到了新教材的甜頭。現(xiàn)在剛好又教了這個內(nèi)容,仔細參考了教學(xué)用書我才真正領(lǐng)悟到了新教材的新穎所在。

因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)反思

  新教材在引入因數(shù)和倍數(shù)的概念時與以往的教材有所不同。在以往的教材中,都是通過除法算式來引出整除的概念,每個除法算式對應(yīng)著一對有整除關(guān)系的數(shù),如b÷a=n表示b能被a整除,b÷n=a表示b能被n整除。在此基礎(chǔ)上再引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。實際上,由于乘除法本身就存在著互逆關(guān)系,用乘法算式(如b=na)同樣可以表示整除的含義。因此,新教材中沒有用數(shù)學(xué)化的語言給“整除”下定義,而是利用一個簡單的實物圖(2行飛機,每行6架)引出一個乘法算式2×6=12,通過這個乘法算式直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。這樣,學(xué)生不必通過12÷2=6得出12能被2整除,進而2是12的因數(shù),12是2的倍數(shù)。再通過12÷6=2得出12能被6整除,進而6是12的因數(shù),12是6的倍數(shù),大大簡化了敘述和記憶的'過程。在這兒,用一個乘法算式2×6=12可以同時說明“2和6都是12的因數(shù),12是2的倍數(shù),也是6的倍數(shù)!

  這樣的設(shè)計既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時盡量避免出現(xiàn)概念混淆、理解困難的問題。學(xué)生對新知掌握較牢,在實際教學(xué)中我就是這樣處理的,學(xué)生樂學(xué),思路清晰。

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