《給冷水加熱》課后教學(xué)反思
這一課在五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元的第二課，緊隨《沉和浮》單元，所以本課一開始，在簡單的談話過后，就以“給一袋冷水加熱后，能上浮”的實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，提出使物體上浮的原因：
1、不同種物體，重量相同，體積越大越容易��；
2、不同種物體，體積相同，重量越輕越容易浮。個(gè)人認(rèn)為，只要這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功，學(xué)生提出這兩個(gè)原因是沒有問題的。于是有了第一次試教：
本月6號(hào)，
問題一：為了避免密封的冷水袋在加熱后上浮的一些不穩(wěn)定因素，我將整個(gè)過程錄制下來，課堂上花了整整5分鐘時(shí)間觀看，又因?yàn)槠聊徊磺逦�、時(shí)間過長，學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果顯示，效果并不好，導(dǎo)致物體上浮的原因，也是在我的提示下，才免強(qiáng)答出。
問題二：課堂仍舊繼續(xù)，接著應(yīng)該研究“冷水加熱之后重量有無改變”的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答完先用托盤天平稱冷水，再稱加熱后的熱水后，我開始演示，按照順序，稱完冷水，用酒精燈加熱，這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)：水沸騰后，卻從試管里冒了出來。幸好同學(xué)們看到了，要不然還真不能解釋重量為什么減輕了。
問題三：輪到同學(xué)們自己動(dòng)手驗(yàn)證“加熱后的水體積是否增大了”，由于沒有很好的進(jìn)行指導(dǎo)，氣球皮又剪得小，所以這兒又花了很長時(shí)間。課到這兒，下課鈴響了。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)不成功，整節(jié)課沒有課堂小結(jié)，課后沒有鞏固練習(xí)。最后，拖堂，草草結(jié)尾。
這樣的一節(jié)課，自己都上到?jīng)]信心，接下去的時(shí)間教研員田老師與本校教導(dǎo)主任包老師對(duì)我節(jié)課作了仔細(xì)的.分析，層層剖析問題，從導(dǎo)入到實(shí)驗(yàn)再到實(shí)驗(yàn)過程，最后的小結(jié)與作業(yè)鞏固，都進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。才有了今天比較成功的第二次執(zhí)教，所以在這兒，我也要特別地感謝他們。今天課后，許多兄弟學(xué)校的老師，也都給了我特別有價(jià)值的建議以及肯定，特別是在材料的處理以及一些意想不到的“細(xì)節(jié)”上，我都處理得不是很妥當(dāng)，這些也都將成為我以后的課堂所努力的方向，在這兒，也謝謝各位前輩老師的指導(dǎo)。
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