《推敲》教學(xué)反思范文
《推敲》一課講述了賈島為了斟酌用“推”還是“敲”好，不知不覺闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊，并與韓愈一同思考，最終確定了“敲”字。后來，后人就把斟酌文字稱為“推敲”。這篇課文具有濃厚的文化特色。針對本篇課文以及我班學(xué)生特點，第二課時我設(shè)計了以下評價任務(wù)：
1.運用朗讀、分角色讀、默讀等讀書方法，學(xué)生充分地讀文章，并透過文本理解“推敲”的深層含義。
2.多媒體出示文章重點段落，學(xué)生感悟人物形象，感受其做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
因為在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這首詩時，已經(jīng)介紹了賈島的相關(guān)情況，如賈島“苦吟詩人”這一稱號的`由來，所以在第一課時學(xué)習(xí)時，學(xué)生對《推敲》的故事興致盎然，不僅能夠概括課文大意，而且對人物形象產(chǎn)生了一些自己的見解。
基于第一課時的學(xué)習(xí)情況，第二課時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住描述賈島推敲詩句的句子，通過人物動作、語言以及行人的反應(yīng)，感悟人物形象。學(xué)生大多數(shù)能夠從“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城”這個句子，從“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃”中體會到賈島斟酌字詞的入迷，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生斟酌“寧靜”、“安靜”之間的差別，在實踐中感受斟酌、推敲字詞的感受，學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。
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