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《桂花雨》的教學反思

時間:2021-06-30 11:27:19 教學反思 我要投稿

《桂花雨》的教學反思范文

  《桂花雨》的教學目標定位在教學生從濃濃的桂花香中,體悟到淡淡的鄉(xiāng)愁。教學中我緊扣一個“香”字,在描寫桂花香的語句中,加以必要的點撥和引導:

《桂花雨》的教學反思范文

  課文多處寫到了花香,學生也一讀就懂,很容易“滑”過去,看不到語言文字豐富的意蘊和獨特的表現(xiàn)力。一個“浸”字,將無形的香氣寫得可感可觸,通感之美;一個“沉浸”,將桂花的香味與心中的甜美、濃郁的鄉(xiāng)情寫得鮮明生動。在引導學生品味,磨礪學生敏銳的語感來。

  “外地的桂花再香,也比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!睂@句話,學生大多能體會出母親對家鄉(xiāng)的思念之情。然而,對“外地的桂花”如何之香?家鄉(xiāng)的金桂為何最香?母親何以說出這樣的話?作者何以還能記得?……這些問題都是學生不曾會想到的,也就不會讀到作者的心里去,也就難以真切地體會到作者揮之不去的鄉(xiāng)愁了。于是,我補充了“外地”、補充了作者的“經歷”、補充了寫作的特定“時空”。努力引導學生體悟到淡淡的鄉(xiāng)愁。

  課文的.第一自然段,看似簡單,卻易誤讀。學生往往以為作者喜歡桂花,就是喜歡笨拙的樹、茂密的葉、細小的花以及迷人的香氣,而不知道作者用襯托的手法,突出桂花唯一值得我喜歡的是迷人的花香。我在學生朗讀時及時地作了三次插問:樹好看嗎?葉好看嗎?花好看嗎?以問促讀,引導學生體會對比襯托的寫作技巧。

  不足之處:

  1.教師放手不夠。

  2.對學生期望太高。

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