《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》課后教學(xué)反思范文
我課前作了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是比較輕松，能夠理解“無(wú)字詞典”指什么，并且弄清楚今后怎樣利用無(wú)字詞典來(lái)理解詞語(yǔ)。
課上讓我覺(jué)得遺憾的是：
1、學(xué)生理解“蔫”時(shí)，孩子們都說(shuō)“樹(shù)葉子枯萎了”，“樹(shù)葉子發(fā)黃了”，“樹(shù)葉子干枯了”，雖然不怎么確切，但遺憾沒(méi)有讓學(xué)生親眼觀察“打蔫”的葉子，那樣，孩子們影響就更深了，這是我課前沒(méi)有預(yù)料到的。
2、學(xué)生對(duì)“意味深長(zhǎng)”的理解不到位。“意味深長(zhǎng)”詞典上的解釋是“含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味”，那么這該怎樣向三年級(jí)的孩子解釋呢？我這能說(shuō)“爸爸的話(huà)你一下子能讀明白嗎？他的話(huà)告訴們什么？”在孩子們回答后，我這樣說(shuō)“某人的話(huà)語(yǔ)我們聽(tīng)了以后，讓我們深思，讓我們想了又想，才明白其中的道理�！边@樣的`解釋我自己都覺(jué)得有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，孩子們更是聽(tīng)得云里霧里，好在今后孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)他們會(huì)理解的，這個(gè)詞屬于那種只能意會(huì)無(wú)法言傳的。雖然自己不滿(mǎn)意，但也沒(méi)有更好的辦法讓學(xué)生明白，姑且枉之。
值得肯定的是：
1、孩子們理解“驕陽(yáng)似火”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用生活中的其他現(xiàn)象來(lái)解釋?zhuān)褐靀X：烈日當(dāng)空下，小狗熱得伸長(zhǎng)舌頭，不停地呼呼喘氣。許XX：中午，媽媽把電瓶車(chē)停在院子里，吃完飯，我坐上媽媽的電瓶車(chē)，座凳熱得燙屁股。不知誰(shuí)說(shuō)：烈日下的石板路曬得燙腳。
2、面對(duì)“海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音”，爸爸想到了“驚濤拍岸”，你還想到哪些詞語(yǔ)？孩子們七嘴八舌“驚濤駭浪、波濤洶涌、濤聲不絕”等相機(jī)被他們說(shuō)出來(lái)。
3、比較“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語(yǔ)理解的方法時(shí)：學(xué)生們一下子就說(shuō)出：第一先提出詞語(yǔ)，再?gòu)纳钪袑ふ椰F(xiàn)象來(lái)理解，第二、看到生活中的現(xiàn)象，再想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
有位大師說(shuō)過(guò)：課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再完美的課前預(yù)設(shè)，在實(shí)際操作中都會(huì)被流動(dòng)的、多變的課堂縮左右。