人的性別遺傳教學反思

　　1．關(guān)于導(dǎo)入

　　這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學生們對這種觀念的更新有一個新的認識，在課堂上也有不少學生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學生的討論中也可以看出不少學生課前對于生男生女由誰決定這個問題是不清楚的.，但學生的求知欲很高。

　　2．關(guān)于男女染色體的差別

　　學生一開始對于體細胞中有1對性染色體是很明白的，但當問到性細胞中有多少條性染色體時，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因為他們沒有學減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時需要提醒學生回顧課文第30頁的內(nèi)容，再進行思考，部分反應(yīng)快的學生會很快明白，這時通過做那道填空題，學生對這部分知識的條理會清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。

　　3．關(guān)于生男生女機會均等

　　用圖解方式，學生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時，不少學生就發(fā)現(xiàn)一個家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學生會有疑問，小游戲的設(shè)計對解決這個問題有幫助，它讓學生明白其實每次從信封中抽取“X”或“Y”的機會都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機會是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點，筆者認為這種方法簡單易懂，也很好。但是書上也提到在一個較大范圍內(nèi)統(tǒng)計的男女比例才會接近1∶1，這點牽涉到數(shù)學問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進的地方。