我叫神舟號的教學反思

　　《我叫神舟號》是一篇很有趣味性的文章，文中采用擬人化的手法，把嫦娥和宇宙飛船當作人物來寫，通過他們的對話使孩子們由淺入深的對航空科技知識有了一定的了解。

　　這一課的課文篇幅較長，因而在課堂教學中我把課文的朗讀作為課堂教學的重點。

　　在讓學生標自然段之前，我是引導學生觀察這篇課文在書寫格式的安排上，與我們之前學的.幾篇課文有什么不同。學生看了文章后，很容易就找出了區(qū)別，此時我再機動講解，遇到每部分開頭空兩格的，就是自然段的標記，然后再教學生標出段落序號。

　　從學生標注的情況來看，這樣的引導是很有效果的，班級中所有的學生都標注正確了。

　　其次在這篇課文中關系到朗讀的知識點就是標點符號了。通過前面三篇課文的學習，孩子們已經(jīng)認識了逗號和句號，但對于課文中出現(xiàn)的雙引號、冒號、問好，他們還是第一次接觸，所以想要學生在朗讀時能讀出節(jié)奏，還得告訴他們詞句間停頓的節(jié)奏，這就需要指導學生了解課文中出現(xiàn)的標點符號的名稱和意思了。因此在具體的教學中，我向學生簡要介紹這幾個標點符號的意思和應該怎樣停頓……孩子在了解了相關知識后，朗讀時在節(jié)奏上學會了一些但還沒有把握到位。在學生熟讀課文基礎上，我引導學生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到家鄉(xiāng)看到了什么？剛開始，個別孩子只結合插圖上的內容簡單的說說花草比以前多了。我便簡潔介紹了一下嫦娥代表的時代人們的生活條件和高科技的現(xiàn)代相比。這一介紹，孩子們有了對比，話匣子慢慢打開了。紛紛從交通、樓房、家用電器等方面來談祖國的變化。孩子們不僅說得多，也說得好。學生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學生的愛國熱情。小朋友的回答讓我出乎意料，我覺得我們班的小朋友真不簡單。當時，我就給好多小朋友獎勵了小紅花，并把它貼到班上的紅花臺上，孩子們美滋滋的。適時表揚真好！這樣的教學效果真不錯!