桌子有多長教學反思
根據(jù)教學目標經歷不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，我首先提出讓學生估一估自己課桌的長度，并提示可以用眼睛看，也可以用手比劃著估。這樣激發(fā)學生的求知欲望，并很好地引入了統(tǒng)一的長度單位“厘米”。
在認識尺子和測量物體這一環(huán)節(jié)，由于課前準備不足（沒有提前一天通知學生帶尺子）很多學生都沒有準備尺子，所以課上學生相互借尺子，課堂氣氛有些亂。這一點以后要引以為戒。在動手測量的時候，有小部分學生還是出現(xiàn)的'一些小問題，如沒有從起點“0”開始測量，尺子反著放等，這些在下節(jié)課中要繼續(xù)強化。
另一方面，學生可能對厘米的理解還不夠深刻，對1厘米、10厘米等到底有多長還沒有具體的形象在，所以在估計時都估計的不是很準確，這也是需要加強的一個方面。
綜上所述，我明確了自己第一課時的不足，為第二課時更加好地落實教學目標奠定了基礎。
【桌子有多長教學反思】相關文章：
《桌子有多長》教學反思04-21
《桌子有多長》教學反思11-25
《桌子有多長》教學反思范文12-16
《桌子有多長》教案及反思07-04
桌子有多長的教學教案06-13
《桌子有多長》教學設計12-19
《桌子有多長》教學設計09-10
《桌子有多長》教學案例設計及反思范本06-25
《桌子有多長》教學案例設計及反思范本01-29