《改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》教學(xué)反思范文
在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我首先從學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：坐在車上，車子在剛開始猛地啟動(dòng)和急剎車時(shí)人的感受入手。進(jìn)行行導(dǎo)入本課和進(jìn)行本課的。首先我提問：當(dāng)我們?cè)谲囎用偷氐膯?dòng)的時(shí)候，我們是什么感受?學(xué)生都有經(jīng)驗(yàn)。然后我問：為什么我會(huì)向后仰呢？學(xué)生進(jìn)行各種各樣的猜想。然后介紹說，我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證一下。這里我們讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而是直接介紹幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。這樣做，是因?yàn)檫@極小實(shí)驗(yàn)的較為簡(jiǎn)單，還有就是課本上已經(jīng)介紹了。如果再讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，似乎是有些浪費(fèi)時(shí)間�？梢宰寣W(xué)生看書進(jìn)行了解，我想也是不錯(cuò)的方式。
在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我們讓學(xué)生進(jìn)行說實(shí)驗(yàn)提示，我想這個(gè)一點(diǎn)注意。因?yàn)閷W(xué)生在分工合作，實(shí)驗(yàn)需要注意的問題上需要進(jìn)一步進(jìn)行加強(qiáng)。這樣學(xué)生才能夠較為好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果有學(xué)生沒有攜帶相關(guān)的材料，我指導(dǎo)學(xué)生利用手頭上的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：抽紙板上雞蛋的實(shí)驗(yàn)，打棋子的實(shí)驗(yàn)和鋼筆帽的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生，觀察到雖然下面的物體運(yùn)動(dòng)了，但是該物體上面的物體位置沒有改變，這樣引導(dǎo)學(xué)生了解靜止物體的的靜止的屬性。
在接下來的'時(shí)候，我又引導(dǎo)學(xué)生回顧，在急剎車的時(shí)候，他們的感受。這樣學(xué)生再進(jìn)行猜想。學(xué)生已經(jīng)有了上述探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這部分對(duì)于學(xué)生就較為簡(jiǎn)單了一些。然后我介紹小車駝橡皮然后讓小車進(jìn)行急停的小實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在想來，我應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行說一說效果可能會(huì)更好。
最后，我指導(dǎo)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行解決問題；就是解釋跳遠(yuǎn)和潑水時(shí)的慣性的應(yīng)用。學(xué)生還是較好的進(jìn)行了解釋。
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