正比例教學反思500字

　　在本節(jié)課的教學過程中，首要的任務是讓學生理解兩種量之間的關系，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識和理解意義。然而我在課堂上被大多數(shù)學生的良好反應所影響，忽視了能力差的學生的發(fā)展。因而在練習判斷圓的周長和半徑、圓的面積和半徑成不成比例或成什么比例時，一部分學生無從下手。究其原因是①本節(jié)課應立足于兩個具體的數(shù)學現(xiàn)象歸納出的數(shù)學結(jié)論，顯然本節(jié)課是倉促草率而缺乏普遍意義的。

　　從出示復習題、教學例題、逐題回答、到最后的引導歸納的方式，不利于激發(fā)學生的參與熱情，這是影響本節(jié)課知識理解效度的重要因素。②本節(jié)課學生體會教師給予的信息的機會不多，很少有機會交流現(xiàn)場生成的想法，不能真實表露真實的.學習狀態(tài)。在這樣的前提下，學生對數(shù)學知識的意義感悟就形成了“似懂非懂”隨波逐流的表面形態(tài)。③教師沒有在教學中把學生可能出現(xiàn)的學習錯誤前置，導致學生的思維走了許多彎路。這就是本節(jié)課出現(xiàn)練習錯誤多的原因。

　　這也為以后的教學提出了嚴格的要求。教學設計必須以促進學生的有效學習與全面發(fā)展為出發(fā)點和終極歸宿。讓學生學會學習，學會思考，學會創(chuàng)造，這正是學習數(shù)學的主要目標。教師必須帶著思考進行實踐，結(jié)合實踐升華理念，隨學生一起成長。

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