《蛤蟆大姐穿新衣》教學(xué)反思

　　這是一首大班的兒歌，詼諧的內(nèi)容、朗朗上口的語言，我自己對這個教材非常喜歡。根據(jù)教材內(nèi)容，我本來想達(dá)到這樣的目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦詩歌。2.懂得做事要動腦筋，要有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。

　　于是，我根據(jù)大班幼兒的年齡特征，設(shè)計了這樣的教學(xué)活動：第一個環(huán)節(jié)用一塊布引出課題，讓幼兒猜測可以做什么?第二個環(huán)節(jié)運用不同的形式讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。第三個環(huán)節(jié)是幼兒的討論，通過知道蛤蟆不能帶蝴蝶結(jié)，而發(fā)現(xiàn)蛤蟆沒有主見引發(fā)的笑話，讓幼兒說說告訴我們什么道理。

　　當(dāng)我進(jìn)行實際的教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：孩子們對這首兒歌內(nèi)涵的理解還是比較好的，當(dāng)我問孩子：“你覺得蛤蟆大姐好笑嗎?為什么?”很多孩子說：“好笑，因為人家說什么，它就聽什么!”問孩子們：“這個故事告訴我們一個什么道理?”孩子們也說得頭頭是道。但當(dāng)我問孩子：“如果你是蛤蟆，你會用這塊布做什么?”很多女孩子說：“蝴蝶結(jié)!”這樣的`回答固然可以，但從合理利用布料的角度來講，孩子們還是沒有動腦筋。

　　這些現(xiàn)象讓我知道了，幼兒的學(xué)習(xí)過程是需要操作才能真正體會、理解的。我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以在最后一個環(huán)節(jié)中，給每一組的孩子四種物品的模型，讓每一個孩子選擇自己喜歡的模型，對同樣大小的布進(jìn)行裁剪，然后將剩下的布料進(jìn)行比較，使孩子們進(jìn)一步明白動腦筋才能做得更好。

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