《角的作圖》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，學(xué)習(xí)效果的好壞，最終取決于學(xué)習(xí)者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動性，主動地有見地地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，改變學(xué)生單純接受教師知識傳輸?shù)腵學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成一種主動探求人類文化知識的學(xué)習(xí)方式。
如:在講“角的作圖”時，我要求學(xué)生事先用硬紙板做兩個不等的角，在桌面上拼圖，擺出兩角和，然后看圖形思考總結(jié)作圖方法。學(xué)生們熱情高漲，互相討論，爭先恐后地舉手，要求第一個發(fā)言。我找學(xué)生上講臺，拿著自己的拼圖先介紹思路，然后在黑板上畫圖。同學(xué)們聽得津津有味，一改過去的枯燥乏味氣氛沉悶。在做兩角的差，多個角的和、差、倍時都很順利，水到渠成。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽來的忘的快，看到的記得住，動手做更能學(xué)的好�！睆�(qiáng)調(diào)的就是學(xué)以致用，勇于實(shí)踐的重要性。
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