《大象耳朵》第一課時(shí)教學(xué)反思

　　本課是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個(gè)故事:大象剛開(kāi)始聽(tīng)了其他動(dòng)物的話,認(rèn)為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來(lái),沒(méi)想到豎起來(lái)之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來(lái)了,煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個(gè)道理:別人說(shuō)好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己的才是最好的。

　　課文貼近兒童生活,教學(xué)中我遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過(guò)對(duì)文本的解讀,我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)話和人物的對(duì)話,并進(jìn)行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問(wèn),讀出驚異的語(yǔ)氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語(yǔ)氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問(wèn)題時(shí)心里的疑問(wèn)。

　　總之,學(xué)生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過(guò)不同形式的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了,以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。

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