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圓的整理與復習的教學反思（通用12篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的圓的整理與復習的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
圓的整理與復習的教學反思 篇1
《圓的整理與復習》是人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元的內(nèi)容，在整理和復習之前，學生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識，包括圓的認識，周長和面積的求法，軸對稱圖形的認識以及環(huán)形的求法，這一節(jié)課就是要對以上這些內(nèi)容進行整理和復習。整堂課一下來，給我自己總體感覺是比較順，基本上完成了預設(shè)的目標，學生參與學習的熱情是高的。主要概括如下：
一、注重引導學生對知識的梳理和歸納，體現(xiàn)復習課的特點。
在教學過程中，把對知識梳理過程的主動權(quán)交給學生，先讓學生對圓周長和面積的知識進行再現(xiàn)，然后再讓學生小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識，同時給學生相互學習提供一個機會，照顧到每一個學生，不放棄每一個學生。
二、恰當?shù)倪\用多媒體技術(shù)，以形象直觀的課件演示，幫助學生理解圓的面積的推導過程。
特別是圓周長的一半轉(zhuǎn)化成平行四邊形的底，半徑就是平行四邊形的高這一教學環(huán)節(jié)，恰當?shù)倪\用課件演示彌補了語言描述的不足，而且學生通過觀察更容易理解和掌握。
三、注重學生能力的培養(yǎng)。
老師不僅讓學生運用所學圓的知識解決生活中的簡單數(shù)學問題，同時還對數(shù)學問題進行創(chuàng)新，讓學生在問題中思維能力得到鍛煉。在運用公式解決生活中的'實際問題環(huán)節(jié)，面對圓形花壇，怎樣求環(huán)形面積問題，師生的主動性、積極性都得到了充分發(fā)揮，學生的問題生動活潑而豐富，解題能力自然也得到提高。
四、錯題分析，探討解題的策略。
“數(shù)學錯題分析及解決對策”這是提高學困生學習數(shù)學的能力，提高數(shù)學教育教學質(zhì)量的有效手段。教學中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學生對圓的知識掌握的不太理想，特別是學困生出錯的情況多，究其原因是多方面的：有計算出錯，也有對圓周長與面積概念模糊，公式亂用。
錯例：鐘表廠要制作150個直徑是20厘米的圓形掛鐘，如果給每個鐘面鑲上玻璃，共需鑲多少平方米的玻璃？
學生找錯誤原因：
�。�1）圓面積計算錯例1：計算出錯。
（2）圓面積計算錯例2：錯在圓面積求成圓周長。
�。�3）圓面積計算錯例3：錯在圓面積是直徑的平方。
又如：如繞圓形花壇周圍鋪小路練習題，學生在算大圓半徑時很容易出錯，因此我讓學生先畫圖，知道環(huán)寬是1米，通過畫圖學生解題算直徑就不會只加一邊的小路寬，大大降低錯誤率。使學生意識到畫圖對自己解題的幫助和重要性，學生就會自覺畫圖，長期堅持下來，就可以逐步形成習慣。
最后，注重復習方法的引導，是我今后在數(shù)學課堂中應努力的方向。但還有問題需要思考：
（1）復習課要設(shè)計怎樣的問題情境才能使學生保持足夠的吸引力呢？在這節(jié)課中是否嘗試著在梳理階段時就進行理練結(jié)合的復習方式？這樣的課堂是否更大氣些呢？
�。�2）好象在教學內(nèi)容上缺失了畫圓這個可操作性的環(huán)節(jié)，放在哪里比較好呢？
圓的整理與復習的教學反思 篇2
圓的周長和面積是義務(wù)教科書六年級上冊第五單元內(nèi)容，是在學生初步掌握圓的特征后進行的教學，也是學生以后學習圓柱、圓錐的重要基礎(chǔ)。圓是一種曲線圖形，它的周長、面積公式的推導過程比較抽象，學生不易理解。初學這部分知識，學生在運用周長公式、面積公式解決問題時往往發(fā)生混淆。為此我上了一節(jié)圓的周長和面積的復習課。從以下幾方面體現(xiàn)我的設(shè)計理念：
一、 數(shù)學與生活密切聯(lián)系�！缎抡n標》指出：數(shù)學應該是從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。復習課也應如此，上課開始，我出示一組關(guān)于圓的生活圖片，讓學生在欣賞人文景觀的美時，同時感受圓在生活中用處之廣。為什么這些地方都用圓形呢?以此激起學生思維的波瀾，積極地回憶圓的特征。練習題的設(shè)計也緊貼學生生活，突出了“讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學的理念”。讓學生了解數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的自信心。
二、 注重教給學生學習方法。授人以魚不如授人以漁。本節(jié)課我教給學生復習整理知識的方法，教師從學生零亂的知識回憶中提煉出關(guān)鍵概念板書在黑板上，把概念間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，把方法示范給學生。讓學生畫一畫圓轉(zhuǎn)化成近似長方形的草圖，體會知識的`形成過程，提高理解能力。學生并靈活運用此法很快解決了練習題中的鐘表問題。
三、 運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。多媒體技術(shù)不僅給課堂增加了趣味性，而且直觀、形象地再現(xiàn)了知識的形成過程。圓的周長與直徑的關(guān)系課件，圓的面積公式推導過程課件生動形象的演示代替語言的描述，使學生更加清楚地理解了概念，很直觀的看出近似長方形的周長與圓的周長之間的關(guān)系。突破了知識的難點。
四、 練習設(shè)計既照顧全體學生，又體現(xiàn)“開放性”�！缎抡n標》提出：教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法。這節(jié)課，我設(shè)計的練習題有易到難，并適度運用開放化教學，引導學生提出有價值的數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學規(guī)律，使每個學生都能不同程度的獲得和諧發(fā)展。
五、 加強對比練習。針對學生平時忽略和錯誤較多的典型問題重點復習，牽一發(fā)而動全身，使學生對知識間的聯(lián)系與區(qū)別理解更加深入，真正達到查漏補缺的目的。
這節(jié)課，圓滿完成了我的預設(shè)目標，知識目標和能力目標。但在情感態(tài)度目標上有缺陷。教師的激勵語言較少，學生的學習激情沒被煽動起來，課堂氣氛顯得不夠活躍。
圓的整理與復習的教學反思 篇3
本單元對圓的認識是一次系統(tǒng)的學習，內(nèi)容較多，知識點細，學生對知識的掌握會出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。圓的實圖做為載體，讓學生通過實際的畫，對比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長與直徑之間的關(guān)系，熟練應用這些關(guān)系進行實際生活問題的解決。在本次的整理復習中，教師首先讓學生自己去整理相關(guān)的內(nèi)容，然后小組匯報，在讓學生完善自己的總結(jié)。通過這樣的對比整理，讓學生在理解的基礎(chǔ)上, 熟練的掌握知識。同時對一些注意點也讓學生重點探討。其中周長和面積，圓環(huán)與扇形的學習，因為生活中的`相關(guān)應用較多，學生混淆的情況也多，所以在整理和復習時要結(jié)合實際的練習進行，在復習圓特點的時候插入了判斷選擇性的練習，在周長和面積的復習中插入了實際中的計算。
但通過本次的整理和復習，發(fā)現(xiàn)孩子們平時不夠重視知識的整理和復習，當教師要求學生去整理和復習這單元的知識時，孩子們的想法還停留在個別的知識點上，在應用時也是缺乏基本的思路，綜合能力比較薄弱。針對上面反映的這些問題，教師要有針對性的引導學生所鞏固復習相關(guān)知識，加強學生整理復習能力，增強學生的綜合應用能力的培養(yǎng)。
圓的整理與復習的教學反思 篇4
《圓的整理與復習》是人教版小學數(shù)學第十一冊的內(nèi)容，在整理和復習之前，學生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識，包括圓的認識，周長和面積的求法，軸對稱圖形的認識以及一些簡單的組合圖形的求法，這一節(jié)課就是要對以上這些內(nèi)容進行整理和復習。通過教學以及聽各位老師的建議，收獲頗多。
一、讓學生興趣濃厚的參與學習。
學期末的整理和復習和一般的某一章節(jié)結(jié)束的復習課不同，不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，在實際生活中進行應用。從這個角度上來說，整理和復習課應該讓學生成為課堂的主人，通過學生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。因此，在教學中，直接從學生感興趣的作圖入手，學生很輕松的對圓的知識進行了回顧，然后老師引導學生進行了梳理總結(jié)，讓學生以一個積極良好的心態(tài)投入到學習中去。
進行搶答比賽，設(shè)計一些知道半徑、直徑求周長，面積等的練習，讓學生進行搶答，更多的學生都參與了進去，學生興趣濃厚，學習熱情空前的高。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎(chǔ)還不錯的同學來說，進行了必要的鞏固，他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學，起到了復習的作用，讓他們對這一部分知識了解的更清楚。
二、注重學生之間的合作學習。
“小組合作學習”這一模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學生的'合作意識、團隊精神，進而促使學生形成良好的心理品質(zhì)。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進同提高。
對于暫差生來說，在復習時的小組活動中，可以最大限度的發(fā)揮他們的學習積極性，更好的掌握基礎(chǔ)知識。小組合作學習法是一種十分可取的教學方法，在今后的教學中應多為學生創(chuàng)造這樣的機會，可以通過學生互評，師生互評達到這一要求，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。
圓的整理與復習的教學反思 篇5
《圓的整理和復習》這節(jié)課是綜合了11冊中第一單元和第六單元這兩個單元的內(nèi)容，進行的知識梳理和跟進練習。我不想給自己的這節(jié)課下定義，它究竟是復習課，還是練習課。因為我覺得，作為一節(jié)常態(tài)課來講，重要的不是展示給聽課者我的課例有多完美，我注重的是通過的設(shè)計和引領(lǐng)，讓學生們從這堂課中能夠收獲些什么。
圓的知識包括圓的認識、周長和面積三大塊內(nèi)容，本節(jié)課重點引領(lǐng)學生對以上這些內(nèi)容進行整理和復習。
1、從情境中導入�！皵�(shù)學課堂生活化”，這是我校數(shù)學學科研究的主題。上課伊始，我從幾幅學生熟悉的生活圖片進行導入，自然引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。這大大激活了學生已有的知識積淀，使學生以良好的心理態(tài)勢進入后面的梳理環(huán)節(jié)。
2、把課堂交給學生。整理和復習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將學過的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并在實際生活中進行應用。在教學中，我直接從學生感興趣的作圖入手，通過學生展示、板演畫圓，讓孩子們很輕松的對圓的知識進行了回顧，真正讓學生成為了課堂的主人。
3、注重學習方法的指導。在第一環(huán)節(jié)，老師有意引領(lǐng)同學們進行集體的梳理，從中獲取方法。第二塊內(nèi)容的梳理，大膽放手讓學生以小組為單位進行合作學習。最大限度的發(fā)揮他們學習的積極性，培養(yǎng)學生間的合作意識、團隊精神。第三塊內(nèi)容我完全放手，讓學生進行自我梳理和展示，意在培養(yǎng)每名學生獨立思考、解決問題的意識。
4、多媒體手段的應用。我校作為一所硬件設(shè)施一流的學校，享受著先進、優(yōu)越的教學資源，那么我們教師就應本著物盡其用的原則，在課堂中充分發(fā)揮多媒體的作用，讓它來為我們的`教學服務(wù)。因此在復習圓的面積的推導過程時，我濃縮了知識的來龍去脈，用課件進行演示和回顧，不僅加深了學生對知識點的深刻理解，更使學生體驗到現(xiàn)代化教學手段的樂趣和魅力。
5、提高復習的興趣。設(shè)計一些與半徑、直徑、周長，面積等相關(guān)的生活習題，讓學生進行自主選答，更多的學生都參與了進去，學生們興趣濃厚，熱情高漲。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎(chǔ)還不錯的同學來說，進行了必要的鞏固，使他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學，起到了復習的作用，讓他們對這一部分知識有了更清楚的了解。
6、在實際中應用。數(shù)學來源于生活，也將回歸于生活。復習不是簡單重復，它最終目的在于應用，解決問題。通過應用，幫助學生對知識進行深層的理解，提高能力，促進發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計了“學以致用”的作業(yè)題。用所學知識解決問題，讓學生真正體驗到知識的學以致用。
圓的整理與復習的教學反思 篇6
一、聯(lián)系生活，體現(xiàn)生活數(shù)學。
數(shù)學來源于生活，并應用于生活。
我引導學生說出身邊的物體哪些是圓形的，讓學生初步了解圓形的。課末引導學生開展游戲活動選擇汽車，不但調(diào)動了學生的積極性，加深了學生對圓的認識，而且拉近了數(shù)學與生活的距離，使學生深刻體會到身邊有數(shù)學，伸出手就能觸摸到數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對學習數(shù)學的興趣和提高學生應用數(shù)學的'能力。
二、自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在教學中，學生是學習的主體，教師要設(shè)計一些具有探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，引導學生開展合作型的探究性活動，讓學生在觀察、實驗、討論、交流、合作學習中，理解新知識，使所有學生都能獲得成功感，樹立自信心。如教學圓心、直徑、半徑，不急于傳授，通過引導學生動手操作折圓，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點，比一比、量一量、畫一畫，發(fā)現(xiàn)圓的一些特征；通過觀察、比較，自主看書，發(fā)現(xiàn)同圓中，所有半徑都相等，所有直徑也相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍，教師適時引導，使學生懂得歸納知識的一般方法，同時學會了觀察、實驗、操作、發(fā)現(xiàn)等學習方法，并伴隨新知識的獲得，體驗到了成功的快樂，增強了克服困難的勇氣和毅力。
圓的整理與復習的教學反思 篇7
本學年擔任初三數(shù)學教學工作，中考復習階段是學生最關(guān)鍵的學習階段之一，復習工作做得好，考試成績會有明顯的提高。如何引導學生進行正確、科學的總復習？發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性取得較好的復習效果呢？下面就結(jié)合我校近幾年來九年級數(shù)學總復習教學，談?wù)劸唧w做法和體會。一般采取三大輪復習方案。
第一輪重視教材的基礎(chǔ)作用與示范作用
全面復習基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓練這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本，系統(tǒng)復習�，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以建議第一階段復習應以課本為主。教師在這一階段的教學可以按知識塊組織復習，可將代數(shù)部分分為五個單元：實數(shù)和代數(shù)式；方程；不等式；函數(shù)；統(tǒng)計初步等；將幾何部分分為五個單元：幾何基本概念，相交線和平行線；三角形；四邊形；解直角三角形；圓等。復習中可由教師提出每個單元的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據(jù)個人具體情況把遺
忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記憶，還要注意引導學生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
2、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導。基礎(chǔ)知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，并能綜合運用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復習時，應從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的數(shù)學問題，解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎(chǔ)知識，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。
中考數(shù)學命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。
第二輪搞好專題復習，要有綜合性
專題復習，就是從某一重要的數(shù)學知識、技能或數(shù)學方法加以展開、縱向深入，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對學生進行集中訓練。
(1)專題復習要根據(jù)《大綱》，按照《考試說明》確定好專題。初中數(shù)學可確定下列專題組織復習：①方程思想及其應用②函數(shù)思想及其應用③函數(shù)、方程、不等式綜合④幾何中有關(guān)變換⑤解直角三角形⑥圓中比例線段⑦圓中有關(guān)計算⑧中考中的數(shù)形結(jié)合問題⑨中考中五大新題型問題⑩實際問題中轉(zhuǎn)化思想的運用。
(2)專題確定之后要以每一專題的教學目標為核心，編寫專題復習教案，其中精選范例是編寫專題教案中最費時費神的一項工作，專題復習內(nèi)容量大、時間短，因此對例題必須精選，使所選例題具有代表性、聯(lián)系性和綜合性。
(3)歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括方法。每一專題復習教學中，在引導學生分析，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法，常見的數(shù)學思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，具體的`數(shù)學方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。
(4)加強練習、反饋改正、鞏固提高。專題復習和其他
階段的復習一樣，最終都是通過練習落實到學生身上，因此每一專題復習中，要按照精選范例的要求，根據(jù)本專題內(nèi)容精選題組對學生進行專題的訓練，在學生練習的過程中，老師通過巡視指導，抽查作業(yè)等方式進行反饋。根據(jù)學生練習中反饋的信息，通過作業(yè)點評及時矯正，以便鞏固復習效果，提高復習質(zhì)量。
第三輪專題訓練
一般來說，影響考試成績最主要的因素是：知識因素、速度因素和心理因素。因此，在復習過程中，不但要解決知識問題，還要解決速度問題和心理問題。專題訓練得當，可以熟練地掌握知識和技能，有效地提高運算答題速度，穩(wěn)定考試心理．正常發(fā)揮水平，專題訓練要在全面復習的基礎(chǔ)上，針對學生學習過程中存在的主要問題，有目的、有計劃、有步驟地進行．逐步解決問題．
（一）解題模式訓練
有些試題的解答結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，具有一類試題解答結(jié)構(gòu)的代表性，如果掌握了這些試題的解答要點，加強訓練，形成基本穩(wěn)定的模式，再來解答此類試題就輕車熟路迅速準確，簡明扼要，中考數(shù)學復習，要加強解題訓練，但不能無目的地解題陷入題海，要學會一題多用、多題一用，舉一反三。
�。ǘ�、模擬考試訓練
模擬考試是按照正規(guī)考試有計劃安排的模仿性考試，能綜合檢測學生的應試能力。在全面復習，專題訓練之后，才能考試，為了取得較好的效果，必須做好四個方面的工作：
1、出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、考查知識、重點、各部分知識的比例、分值安排等方面，盡量接近或達到中考試卷的要求。
2、認真評閱試卷：認真評閱試卷能有效地發(fā)現(xiàn)教師教學和學生學習中存在的問題。
3、做好講評工作：對存在問題及時糾正。
(三)、考試方法訓練
考試過程，既是考知識能力的過程，又是考方法策略的過程，因此，知識能力故然重要，考試方法策略也很重要，復習工作中，要有意識．有目的、有計劃地安排考試方法的訓練：準備三份試題，第一份教師講每題及每種題型怎樣做，學生聽，然后學生仿教師所講去做；第二份教師引導學生分析每道題考什么知識點及數(shù)學思想方法，并用鉛筆寫在試卷上，然后套用知識點去做；第三份由學生在前二份的基礎(chǔ)上獨立完成。
總復習工作要從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，面向全體學生，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推進，全面提高復習效率。
切實提高復習實效是九年級數(shù)學復習教學的最終目標。
圓的整理與復習的教學反思 篇8
本節(jié)課是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面直線圖形的基礎(chǔ)上展開的，也是小學階段認識的第一種常用的曲線圖形，教材的編排思路是先借助生活中的圓的例子，引出課題，學生通過舉出生活中圓的例子，感受到圓與現(xiàn)實的聯(lián)系，在引導學生借助實物，圓規(guī)等等多種作圖方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握正確畫圓的方法，幫助學生認識半徑、直徑、圓心等概念，在引導學生通過折一折、畫一畫、量一量的活動，掌握圓的基本特征。學生在生活中看到過許多圓的例子，而且他們會判斷一樣的東西是不是圓，我通過提問黑板上的`圖形是什么圖形以及出示一些生活中的圓的例子引出課題。
為了讓學生感覺圓無處不在，我讓學生舉出生活中的圓的例子，并提問說的完嗎？學生回答說不完，這個環(huán)節(jié)教學效果比較好，學生學習的熱情高。我設(shè)計了兩個層次來教學畫圖，第一層次，借助實物畫圖，學生可以借助身邊的圓形工具來畫圓，由于木有讓學生準備一些畫圓的實物，所以學生大多數(shù)是用膠帶和硬幣花的圓。本節(jié)課的后面我會介紹古時候的人畫圓的方法來擴充畫圓的方法。第二個層次，用圓規(guī)畫圓。我介紹了用圓規(guī)畫圓的步驟，鼓勵學生嘗試畫一個圓，和學生分析畫圓的不追，鼓勵學生畫一個圓，和學生分析圓畫不好的原因，強調(diào)畫圓的注意點。書本上的知識不夠全面，學生對于圓所內(nèi)涵的文化無從感受，
對于圓的歷史文化沒有了解，我設(shè)計了車輪為什么是圓的拓展學習，學生看的很起勁，我還讓學生看了一些用圓設(shè)計的美麗圖案，讓學生感受圓的美，并說所有圖形中，圓是最美的。
圓的整理與復習的教學反思 篇9
《圓的認識》是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學階段認識的最后一種常見的平面圖形�！秷A的認識》是學生研究曲線圖形的開始，是學生認識發(fā)展的又一次飛躍。教材通過比著實物畫圓和用圓規(guī)畫圓的活動，使學生認識圓心、半徑和直徑，再通過畫不同大小、不同位置的圓，認識圓心的位置決定圓的位置、半徑的長短決定圓的大小。然后再通過畫一畫、量一量、折一折等活動，使學生了解半徑與直徑的關(guān)系等。使學生在活動中加深對“圓心到圓上各點的距離都相等”這一圓特征的了解。
在教學中，學生是學習的主體，在本節(jié)課中給學生提供自主探索的機會，引導學生開展合作型的探究性活動，讓學生在觀察、實驗、討論、交流、合作學習中，理解新知識，使所有學生都能獲得成功感，樹立自信心。比如：
1、教學圓心、直徑、半徑，不急于傳授，通過引導學生動手操作折圓，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點。在認識圓的特征教學中，讓學生運用圓片、直尺、圓規(guī)等研究工具，選擇研究材料，通過實際動手折、量、比、畫等手段，在獨立探索和小組合作中學習，獲得關(guān)于圓的基本特征的豐富的動態(tài)表象。
2、在畫圓這個教學片段中我沒有像以前一樣一邊示范，一邊講解圓的畫法，我發(fā)現(xiàn)很多學生都有畫圓的經(jīng)驗了，就借助學生已有的經(jīng)驗，讓學生嘗試著畫圓，讓學生在自主探索中建構(gòu)圓的畫法。在學生介紹畫圓的經(jīng)驗時,我利用動態(tài)生成的資源教學，借助學生的實踐操作，我很自然地解決了“畫圓時,圓心決定圓的位置,圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問題，學生在民主的氛圍中學會了圓的畫法。
在一般的關(guān)于圓的認識課堂教學中的練習階段，教師總會設(shè)計多層次、多角度的習題，以鞏固圓的概念，讓學生在應用中形成有關(guān)圓的知識和技能。我并沒有機械地進行所謂習題練習，而是更進一步彰顯圓的文化內(nèi)涵：中國古代的陰陽太極圖；生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國節(jié)、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標志設(shè)計等等。最后，數(shù)學來源于生活，并應用于生活。我在課末引導學生探討車輪為什么是圓形的，不但調(diào)動了學生的積極性，加深了學生對圓的認識，而且拉近了數(shù)學與生活的距離，使學生深刻體會到身邊有數(shù)學，伸出手就能觸摸到數(shù)學，從而對
數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對學習數(shù)學的.興趣和提高學生應用數(shù)學的能力。我發(fā)現(xiàn)有些地方還存在一些不足，譬如：
1、與學生的情感交流方面明顯不足，顯得有些生硬，對于調(diào)動學生的情緒處理不夠靈活。
2、板書還不夠有條理，補充表格時，部分空格沒有填完，這樣板書顯得不是那么的完整。
3、關(guān)于畫圓的方法，語言表達不是很好，沒有呈現(xiàn)給學生自己最想表達的意思——先畫出指定的半徑或直徑再畫圓。
通過這次教學活動對自己有很多啟示，引起了各方面的思考，課堂教學反饋的目的是教師對教學過程中實施的教學影響的一種檢查、了解。從學生的學習表現(xiàn)中明確教學的成效，從而調(diào)整教學策略，或維持、或精簡、或加深、或推延，促進教學目標的達成。從這次教學活動中，我明顯感到對學生動態(tài)生成的反饋信息處理不夠有效，使教學設(shè)想沒有完全展現(xiàn)而留下了遺憾。
圓的整理與復習的教學反思 篇10
本冊新授的內(nèi)容全部結(jié)束了。一冊教下來感到特別的亂，對學生掌握的情況心里一點數(shù)也沒有，真想考一次試了解學生掌握的情況，但是這樣的考試又有何意義呢？自己生氣不說，同時學生的那一點信心也將被考試打消得煙消云散了！還是耐下心來對學生進行一個系統(tǒng)復習吧。
今天就圓的周長和面積（剛剛學過）對學生進行了一次復習！
復習從以下三個內(nèi)容進行：
1、復習基礎(chǔ)知識：包括圓的'特征、圓的周長和面積的計算方法。
2、基本知識練習。（以上兩個內(nèi)容上一節(jié)課就進行了）
3、綜合練習（組合圖形面積的計算）（本節(jié)課的主要內(nèi)容）
復習了有關(guān)半圓的周長和面積計算后，又復習了求組合圖形的方法。下面的四道題是最后的綜合練習：
�。�1）求下面圖形的周長和面積：（單位：cm）
a、半圓的周長和面積（直徑是4厘米）b、跑道的周長和面積（圖略）
（2）求下面陰影部分的面積：（單位：cm）
�。ōh(huán)形的面積，已知外圓的直徑和環(huán)寬）（圖略）
�。�3）在一個長為8厘米、5厘米的長方形里面畫一個最大的半圓，這個半圓周長和面積分別是多少？
在批了作業(yè)后才知道學生掌握得有多差，全班全對的人只有5人。不是周長公式和面積公式混淆，就是求半圓的面積和周長時忘記除以2,再就是求半圓或跑道的周長時不知道是求圖形一周的長度，只是將兩個基本圖形的周長簡單地相加。說明了學生概念還是不清，空間概念不強，再加上學生思考缺乏有序性，思考混亂不清！導致了做作業(yè)時丟三拉四！
圓的整理與復習的教學反思 篇11
一、成功之處：
1、本節(jié)課的教學從生活實際出發(fā)（觀看美麗圖案），引導學生得出定義。這一做法滲透了數(shù)學來源于實踐，反過來又作用于實踐的辨證唯物主義思想。對定義的教學，不是簡單地由教師告訴學生，而是由學生自己觀察、猜想、探究得出結(jié)論，讓學生體驗知識的產(chǎn)生過程。
2、學生走上講臺，拉近了師生之間的距離。教師不是高高在上，而是與學生處在同等位置上，培養(yǎng)了學生能力。
3、備課仔細，對課堂上可能出現(xiàn)的問題作了充分地考慮。如在探究正多邊形的定義的時候，對學生可能得出的結(jié)論作了充分的`準備。反映了教師的基本功扎實。
4、整堂課都體現(xiàn)了對學生動手能力的培養(yǎng)。在探究正多邊形和圓的關(guān)系時，讓學生自己動手操作，畫圓，實驗并進行猜想，這正是新大綱教改思路的體現(xiàn)。
5、注重學生間的合作交流。表現(xiàn)形式有同位或小組討論。實驗表明學生之間的知識交流比師生間交流更利于學生的知識掌握。同時，這種形式也培養(yǎng)了學生將來走向社會后能夠充分地表達自己的見解，聽取別人的意見。
6、注重學法指導。在進行正多邊形和圓關(guān)系的第二個結(jié)論時，指導學生自學，教給學生學習的方法，“授學生以漁”，為學生將來的終身教育打下基礎(chǔ)。
7、小結(jié)的形式。
8、本節(jié)課一個突破性的地方就是在課堂上讓學生質(zhì)疑，讓學生對本節(jié)課不明白的地方或是與老師意見不一致的地方敢于提出自己的見解。盡管在這方面做得不是很到位，但是已跨出大膽的一步。
二、不足之處：
1、在討論時應該放得更開一些，可以采用多種形式，如：下位找自己熟悉的同學討論，或是不局限有于一個小組，而進行多組合作，或是與老師（甚至是聽課老師）討論。
2、應注意多媒體板演的示范作用，投影應適時。
圓的整理與復習的教學反思 篇12
《圓的周長》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容。這部分知識是學生在認識封閉圖形的周長，長方形和正方形的周長計算公式，及圓的基本認識的基礎(chǔ)上，引導學生大膽猜測，動手操作，小組合作等方法去理解圓的周長與直徑之間的關(guān)系，認識圓周率，從而推導出圓的周長的計算公式。并應用圓的周長公式解決生活中的實際問題。對比原來的教材，新編的教材中增加了一個圖案：在正方形中畫一個最大的圓，再在圓內(nèi)畫一個最大的正六邊形。其目的是讓學生初步理解圓的周長和直徑之間的關(guān)系，即圓的周長介于直徑的3倍和4倍之間。這也是這節(jié)課的.難點，學生難以理解�！秷A的周長》這節(jié)課我的設(shè)計思路是：1。學生初步認識圓的周長就是圍成圓的曲線的長。2。由三個直徑不同的輪胎圖中，推測圓的周長與直徑有關(guān)。3。初步理解圓的周長介于直徑的3倍和4倍之間。4。通過動手操作，小組合作的方法，進一步探究出圓的周長總是直徑的3倍多一些，從而引出圓周率的概念。5。介紹圓周率，強調(diào)π是一個無限不循環(huán)小數(shù)，在計算時，一般保留兩位小數(shù)3。14。6。推導圓的周長的計算公式，強調(diào)已知半徑求周長時要乘2。因此在備課時，我先讀懂教材的編寫意圖，然后設(shè)計出合理的教學思路。
給學生搭建自主探究的平臺。
課標中對這節(jié)課的要求是：使學生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數(shù)學活動的過程，推導圓周率和圓的周長公式。因此這節(jié)課要獲得成功必須將課堂交給學生。在教學過程中，我通過學生指出長方形和正方形的周長及回憶它們的計算公式從而引出圓的周長。學生在認識圓的周長的基礎(chǔ)上探究圓的周長與什么有關(guān)？存在怎樣的關(guān)系？是否也有自己的計算公式？在講解例4時，大部分同學都能很快的發(fā)現(xiàn)圓的直徑越大，圓的周長就越大。在引導學生初步認識圓的周長與直徑之間的關(guān)系時，我通過課件引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊長等于圓的直徑，得出正方形的周長是圓直徑的4倍；再移動正六邊形的兩條邊，引導學生發(fā)現(xiàn)正六邊形的兩條邊等于圓的直徑，得出正六邊形的周長是圓直徑的3倍。從而得到圓的周長介于圓直徑的3倍和4倍之間。這節(jié)課的重點是理解圓周率的意義。引導學生思考測量圓的周長的方法——繞繩法和滾動法。學生通過小組分工合作，動手操作，分別量出課前所準備的圓的直徑和周長，再用圓的周長除以直徑，發(fā)現(xiàn)圓的周長都是直徑的3倍多一些，從而引出圓周率的概念。再推導出已知直徑，圓的周長的計算公式，再加以練習。再告訴學生圓的半徑，去計算圓的周長，讓學生在習題中推出已知半徑，圓的周長的計算公式。整堂課，我除了對圓周率進行簡單介紹外，其他有關(guān)圓的周長的知識都是學生通過自主探究得出的結(jié)論。從而培養(yǎng)了學生動手操作的能力、細心觀察的能力、抽象概括的能力，使學生充分成為學習、探索知識的主角，起到激發(fā)學習興趣，加深學生對圓的周長的理解作用。只有真正把數(shù)學課堂交給學生，給學生創(chuàng)建一個自主探究的平臺，這樣學生所獲得的數(shù)學知識才是有“生命力”的。
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