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《小數(shù)點位置移動規(guī)律》教學反思

時間:2021-07-04 10:16:20 教學反思 我要投稿

《小數(shù)點位置移動規(guī)律》教學反思

  本節(jié)課的內容是在學生充分認識了小數(shù)和會比較小數(shù)的大小的知識基礎上,進一步探究小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的教學,學生理解和掌握都有一定的難度,是學生進一步學習小數(shù)和復名數(shù)的互換以及小數(shù)計算的基礎。通過這部分的學習,還有助于培養(yǎng)學生用變化的觀點認識事物。

《小數(shù)點位置移動規(guī)律》教學反思

  成功之處:

  1.童話故事引入,激發(fā)興趣。一個好的.情境能激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課把抽象的教學內容巧妙地安排在學生喜歡的情境中展開,注意了由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思維過程。并充分調動學生學習的積極性和參與熱情。如:以數(shù)學王國的故事引入課題,制作小數(shù)點移動的動畫,學生非常喜歡,并初步感知小數(shù)點位置的,移動會引起小數(shù)大小的變化,為探究有什么變化規(guī)律做好準備;又以“金箍棒變大變小”為貫穿整節(jié)課的情境,學生非常有興趣參與其中,他們隨著金箍棒的變大變小來感知、理解小數(shù)點移動的規(guī)律。

  2.有效突破難點,降低思考難度。有關規(guī)律的教學是屬于概念教學,較為抽象,根據(jù)本課教學內容的特點,聯(lián)系學生對概念認知的思維能力。在教學中通過多種形式的學生活動,促使學生動手、動腦、動口參與學習活動。教師不是簡單的奉送結論,而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導學生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、鞏固運用。

  不足之處:

  學生在移動小數(shù)點時不知道整數(shù)的小數(shù)點在哪里,弄不清往左移小數(shù)點要往左點,往右移小數(shù)點要往右點,當位數(shù)不足補0時也不明白怎樣補0,導致計算出錯。

  改進之處:

  在教學中重點練習計算,讓學生多進行練習,特別是位數(shù)不足的情況要更加強化訓練。

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