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《活化石》的教學反思  

時間:2021-07-04 12:17:58 教學反思 我要投稿

《活化石》的教學反思  

  本節(jié)教學一開始,我先出示各種化石圖片,讓學生對化石有個初步直觀的了解,然后出示課文第一句話,從這句話中更進一步地了解化石的作用;再引出課題,讓學生質(zhì)疑,這班的孩子們很會思考,提出的問題也正是我上課要解決的問題:課文寫了哪些活化石?它們有什么特點?它們?yōu)槭裁幢环Q為活化石?上課時我就圍繞孩子們提出的問題進行教學,逐一解決。

《活化石》的教學反思  

  上完課后,我覺得自己以下幾點達到了預期的效果:

  1、字詞教學落實到位。

  孩子們除了會準確認讀生字詞語以外,還學習到了通過找近義詞和反義詞的方法理解詞語的意思。

  2、完成教學目標,突破重難點。

  我重點教學第二自然段,讓學生從字里行間品讀銀杏樹的特點。我先讓學生自由朗讀第二自然段,圈出能體現(xiàn)銀杏樹特點的詞語,再進行全班交流。為了讓學生理解“幾億年”這個時間的長,我通過畫線段圖的形式使學生直觀感受到時間的長,再通過朗讀,更進一步地感受銀杏樹的珍貴。在理解銀杏樹的葉子容易辨認時,我讓學生通過上臺找銀杏葉,使學生知道銀杏樹的葉子像一把把小扇子,學生興趣濃厚,再讓學生比較一片片葉子和一片葉子的不同,但我只是讓一個學生說了一下,沒有做進一步的比較,這點還不夠落實。在解決“為什么稱銀杏樹為活化石?”這個問題時,我以為學生會很難回答,沒想到叫起來的第一個孩子就說得很好了,真能干。

  3、重視朗讀指導。

  通過多種形式的朗讀,使學生感受到銀杏樹的特點,理解句子的`意思。

  4、采用讓學生“質(zhì)疑——解疑——釋疑”的過程組織教學。

  使問題從學生中來,又到學生中去,讓學生享受到解疑成功的快樂。

  需要改進的是:

  1、沒有把握好時間。前面引入部分花的時間太多了,導致后面的寫字指導不夠到位,只是匆匆而過了。

  2、語言文字的訓練點抓得不夠到位。比如在學習“銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子”這個比喻句時,我只是讓學生明白了銀杏樹葉子的特點,沒有對這個比喻句進行拓展練習,如果讓孩子們學習這個比喻句的樣子再說幾個類似結(jié)構(gòu)的比喻句就更好了。

  3、板書設(shè)計不夠好,應(yīng)該把銀杏樹特點的詞語寫上。

  4、課外資料的補充不夠充實。

  5、對學生的評價語言不夠豐富。

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