復(fù)習(xí)比和比例的教學(xué)反思
復(fù)習(xí)課既要讓優(yōu)生“吃得飽”，也要讓中下生“吃得消”。每個班都有優(yōu)生和差生，我常常聽到一些成績好的同學(xué)抱怨：“老師，上復(fù)習(xí)課真的很無聊，上課講的內(nèi)容我們都學(xué)過了，都會了�！笨墒牵瑢τ诔煽儾畹耐瑢W(xué)卻不一樣，雖然都是學(xué)過的知識，但他們卻有很多知識都沒掌握好，甚至有些知早已忘得一干二凈了，復(fù)習(xí)的時候，部分中下生還是“一頭霧水”，一個問題反復(fù)習(xí)問了好幾個同學(xué)還是回答不出來。這樣一來，成績好的同學(xué)就覺得不耐煩了，他們上課無精打采，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。
那么，如何上好復(fù)習(xí)課，既讓成績好的學(xué)生“吃得飽”，又讓中下生“吃得消”？怎么樣才能提高學(xué)生整理、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力呢？怎么才能調(diào)動學(xué)生的積極性自覺地參與復(fù)習(xí)的過程呢？帶著這些問題，我精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課。按課型的特點不同，我們可以把數(shù)學(xué)課分成計算、概念、幾何圖形和統(tǒng)計、應(yīng)用題等幾種類型，對于不同類型的復(fù)習(xí)課采取不同的復(fù)習(xí)方法。
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