臨死前的嚴監(jiān)生教學(xué)反思
在本堂課的教學(xué)中，我覺得成功之處有：
1、課前預(yù)設(shè)充分、學(xué)情了解清楚。
古典白話文和現(xiàn)代白話文在表達上有很多不同之處，詞語的古今義不同，對學(xué)生來說是一個難點。先質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解，為進一步理解課文作好鋪墊，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)文言詞的基本方法。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文實踐的機會。
語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何提高？就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的語文實踐的機會，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的方法。如：引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞串講課文主要內(nèi)容，再如：抓住神態(tài)、動作的`詞句，揣摩嚴監(jiān)生的內(nèi)心活動，從而體會作者抓住細節(jié)描寫的方法及其妙處。
3、立足教學(xué)，作為選入教材的文本，我在審視文本、原著和作者之外，還得關(guān)注了編者意圖。教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì)，切準小說教學(xué)的特點，扎扎實實引領(lǐng)學(xué)生投入文本學(xué)習(xí)，真真切切體味人物形象。讀出形象，讀悟性情。在讀悟過程中關(guān)注閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，包括文本解讀、拓展想象、感悟補白等，讓學(xué)生對“一個名字”、“一個場景”留下深刻的印象。
4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者精妙的寫作方法。教學(xué)的支點落在“兩個指頭”這個經(jīng)典的語言現(xiàn)象上，落在作者對人物神情、動作的“三次搖頭”的細致描寫上，從理解、體味再到內(nèi)化，讓學(xué)生體驗到作者在刻畫這個人物形象上的巨大的創(chuàng)造力，致力于實現(xiàn)理解語言內(nèi)容與學(xué)習(xí)語言形式的和諧統(tǒng)一。
5、精彩的生成也是本堂課的一大亮點。正是這樣充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，使得學(xué)生在課堂上準確精彩地理解了古白話文文言詞。如：一生說“郎中”就是醫(yī)生，另一學(xué)生馬上補充說是指“中醫(yī)”。學(xué)生還走進了人物內(nèi)心，讀出了嚴監(jiān)生“三次搖頭”背后的心路歷程。再如：在體會作者精妙寫法的時候，學(xué)生對“三次”的描寫能觸類旁通，深刻領(lǐng)會。最后水到渠成，讀出了嚴監(jiān)生吝嗇、嗜錢如命的本性。
有人說，課堂是一門遺憾的藝術(shù)，這堂課上，由于教師語言積累不夠豐富，對學(xué)生精彩發(fā)言的點評不夠到位，今后我將繼續(xù)在這方面努力！
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