《當(dāng)回快樂小編輯》教學(xué)反思

　　本課是電子工業(yè)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊第一單元《班級環(huán)境齊關(guān)心》的第二課，在第一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了Word，在本課中，要求學(xué)生能夠在Word文檔中選定文字，插入文字，復(fù)制、粘貼文字，刪除文字。

　　在導(dǎo)入新課時，我創(chuàng)設(shè)了“小馬虎”方輕舟向雜志投稿的情境，并將稿件展示出來，要求學(xué)生找一找文章中有沒有錯誤的地方。很快，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了文章中錯誤百出，錯別字、多字、少字的現(xiàn)象嚴(yán)重。于是，我請同學(xué)們幫幫忙，幫方輕舟修改稿件，當(dāng)回小編輯，引出了課題。

　　在這一部分教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍較為輕松，學(xué)生們都很感興趣。能夠帶著興趣進行下一步的學(xué)習(xí)�？紤]到學(xué)生計算機水平的差異，我先讓學(xué)生嘗試自己修改文章中的錯字，比一比誰改的'最快，然后請學(xué)生上臺演示操作，并借機講解了操作步驟。接著，我布置了任務(wù)，讓學(xué)生找到文章中所有的錯誤，并改過來，學(xué)有余力的同學(xué)可以自己給文章添加一些優(yōu)美的句子。在這一部分教學(xué)中，由于文章內(nèi)容比較多，部分學(xué)生修改速度比較慢，導(dǎo)致有些影響后面的教學(xué)。

　　最后，我借助了繞口令這個游戲，在玩的過程中，滲透了“復(fù)制”的教學(xué)。但由于時間有限，學(xué)生操作的時間較短。

　　總之，在這一課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)基本上完成，但由于沒有充分考慮到學(xué)生操作的熟練程度，導(dǎo)致有些學(xué)生的操作時間較短，沒有很好的完成任務(wù)，這些都需要在以后的教學(xué)中逐步改善。

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