《刻舟求劍》教學(xué)反思范文
作者往往根據(jù)寫作意圖，篩選、提取那些最能有力表現(xiàn)文章中心的材料，而把一些次要的場面用一句話作高度概括，留下空白讓讀者去作形象的填補。對此。教師要善于運用課文中的場面空白，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生填補，使課文內(nèi)容更生動，更形象，印入學(xué)生腦海的'形象更深刻，記憶更牢固。如《刻舟求劍》最后一個自然段，寫了那個丟劍人說等船*了岸，他要從在船舷上所作的記號那兒跳下江去撈劍。他在船*岸后也一定會跳下江去撈劍。利用那個人撈不到劍的有趣場面在學(xué)生腦海里的形象空白，教學(xué)中可設(shè)計說寫練習(xí)：
①船*岸后，那個人怎樣跳下江去撈劍的？怎樣撈？
②他沒撈到劍神情怎樣？會做些什么？說些什么？
�、郯渡峡此麚苿Φ娜藭惺裁瓷袂�、舉動、議論？這一填補，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的形象性，而且加深了學(xué)生對課文含意的領(lǐng)悟，還訓(xùn)練了表達能力。
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