語文習作的教學反思

　　本周的習作是從暑期長假中選擇一件印象最深的事記下來。為了激起他們的寫作興趣，讓他們有東西可寫，我降低要求，此話一出，學生們的臉上頓時笑容滿面，爭先恐后的發(fā)言。但我發(fā)現(xiàn)，他們覺得最有趣的`事大多是和爸爸媽媽出去游玩，有上外地的，如揚州瘦西湖、南京水族館……所以他們有話可說，這一點讓我很高興，可高興之余又深感憂慮：如果讓他們記下當天的所見、所聞、所想，那學生們還能象這樣夸夸其談嗎？我想，答案是否定的。因為這一年齡段的孩子還沒有學會留心觀察生活，作為語文教師，一定要從現(xiàn)在開始，教會學生寫日記。我打算從以下幾方面來做。

　　首先就是大講寫日記的好處，告訴學生只要堅持寫日記，寫作文就不會感到吃力。其次就是分步要求，循序漸進。寫日記和其他事一樣，也有一個循序漸進、逐步提高的過程。開始要求過高，學生一下子會難以接受，因而可以分幾個階段來要求他們。最初階段是放膽階段，從日記的內(nèi)容、字數(shù)等他們充分的自由，不限制他們。第二階段是規(guī)范階段，對日記的字數(shù)、內(nèi)容等方面提出明確要求，不達到要求的不能算是一篇合格的日記。第三階段是提高階段。這里主要指日記的質(zhì)量。我要經(jīng)常檢查，指出優(yōu)點和不足，主要從語言是否生動、感情是否真實、結(jié)構(gòu)是否完整等方面去衡量。

　　另外，為了提高學生寫日記的積極性，還可以通過定期評比的手段，每周一評，這樣肯定可以增強他們寫日記的積極性，同時也激勵學生有意識的提高日記的質(zhì)量。

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