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九年級的語文下冊《變色龍》教學反思

時間:2021-07-12 19:28:27 教學反思 我要投稿

九年級的語文下冊《變色龍》教學反思

  因為這篇小說最大的寫作特色便是對話描寫,我決定以學生比較喜歡的“演小品”——課本劇打開突破口。課本劇的內(nèi)容來源于教材,但通過同學們的集思廣益,所編劇本更加符合學生們的思想,更能表現(xiàn)出學生的個性。這樣創(chuàng)設(shè)情境的目的,為了讓學習內(nèi)容與學生體驗間建立聯(lián)系。在表演中,學生們充分發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力,奧楚蔑洛夫的媚上欺下、阿諛奉承、變化多端,赫留金的卑躬屈膝、逆來順受,都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致,讓“觀眾們”忍俊不禁。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,就把學生引向一座“高山”:居高而望,一切盡收眼底。這時的學生,他們已能聯(lián)系自己的生活體驗去感悟人物性格,他們已不是知識的被動接受者,而是知識的主動探索和積極體驗者。

九年級的語文下冊《變色龍》教學反思

  本節(jié)課的高潮部分應(yīng)該在第三片斷——聯(lián)系生活實際分析人物。通過這一環(huán)節(jié)的開展,學生由對課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人,拉近了教材與生活的距離。語文教學要進行語文“生活化”,生活“語文化”教學。課堂教學的外延與生活的外延相等,讓學生貼近生活,聯(lián)系實際,發(fā)揮個性。這樣,不僅能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪,才能引導(dǎo)學生更好地懂得生活,學會生活,改造生活。提高對生活中人與事的認識,在這環(huán)節(jié)中,學生不迷信教材,不迷信教師,對人、對事,他們有自己的.見解,有自己的看法。而作為教師的我也尊重學生的自我感受和獨特見解,不加以具體的評論,而加以引導(dǎo),使他們更全面地去認識生活中的人與事,使學習成為一個富有個性化的充滿生命力的過程。

  因此,在語文教學中,要滲透學生的生活,發(fā)揮學生的個性,使教學從一單純的形式中反璞歸真,讓語文教學回歸生活,充分挖掘教材中蘊涵的應(yīng)用因素與學生“個性”之間的關(guān)系,讓生活這一篇沃土孕育出語文課堂的“個性”之花。

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