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《生物圈》的教學(xué)反思

時間:2021-01-17 15:25:43 教學(xué)反思 我要投稿

《生物圈》的教學(xué)反思范文

  針對教材特點我在教學(xué)過程中體現(xiàn)了如下特點:

《生物圈》的教學(xué)反思范文

  一是,巧妙的設(shè)問。

  教師在本課的巧妙設(shè)問,如:是不是地球上所有的地方都有生命呢?地球上的人口已經(jīng)超過了60億,人口過多給地球帶來了很多的負面影響,于是,科學(xué)家想了一個辦法:把地球上的'人移居到月球或其他星球上,大家覺得可行嗎?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的想象空間,啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,如同打開了學(xué)生思維的閘門,收到“一石激起千層浪”的效果。

  二是,不是教教材。

  本課教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師不是教材的傳聲筒,也不是教材的照相機,而是課堂生命活動的生發(fā)者和創(chuàng)造者。教師對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)及其動態(tài)發(fā)展的駕馭不僅僅是形式,更是教師教育觀念的體現(xiàn)。如:課堂中引入地球儀和讓學(xué)生收集宇宙中各大星球的外貌和特點這方面的資料。是考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維,內(nèi)容在教材外,知識在教材中。

  三是,著眼于發(fā)展。

  本課教師以適應(yīng)學(xué)生身心的特點為前提在與作者情感共鳴中再以自己之情點燃學(xué)生之情,教學(xué)前,我深挖教材中的情感教育因素,明確了地球生物圈的確是人類及所有生物的共同家園。通過師生的交流、互動轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生發(fā)展的情境,進而給學(xué)生以自然的感受,使學(xué)生受到深刻的思想教育,得到有效的發(fā)展。如:“生物圈2號”的知識,點燃了學(xué)生的責任感和使命感。

  當然,在教學(xué)過程中,我還有一些需要改進的地方,如,時間控制合理些等。以后要在教學(xué)中多注意。

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