小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)反思

　　成功之處：

　　《認(rèn)識(shí)物體》這個(gè)課是比較能促進(jìn)教學(xué)氛圍的課題，所以針對(duì)這個(gè)特性，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——認(rèn)一認(rèn)，分一分，說一說，摸一摸。還設(shè)計(jì)了由四種物體組成的“機(jī)器人”的圖畫，四種物體的平面圖形，以及生活中相似的四種物體。

　　不足之處：

　　對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為整體的`把握還是比較有度的，整個(gè)基本環(huán)節(jié)都有出現(xiàn)，但是重難點(diǎn)還不夠突出。

　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)——認(rèn)一認(rèn)，我首先展示了由四種物體組合而成的“機(jī)器人”圖畫，接著又設(shè)計(jì)讓學(xué)生從實(shí)物中找出四種物體。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)于四種物體還沒有比較清楚的定義，所以，在找的過程中，拖了些時(shí)間，而且從新課標(biāo)的角度來看，平面性的圖畫也比較難以表現(xiàn)出空間立體感，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒辦法直接感知四種物體的特征。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)上——分一分，學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)里沒有感知到的，在這個(gè)環(huán)節(jié)直接反映了出來。在將四種物體進(jìn)行分類的過程中，有部分學(xué)生還沒辦法感知四種物體的不同，將他們劃分開來。另外，學(xué)生注意力更專注于教具上，而忽略了活動(dòng)要求，也使得主要的活動(dòng)目的難以達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)原本是作為整節(jié)課的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，但是對(duì)于四種物體的名稱還有特征的描述，用的時(shí)間反而比較少，這也直接影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)——說一說，這個(gè)環(huán)節(jié)上，我提問的是：“你還在哪些地方見過這四種物體？”由于提問的比較不到位，所以學(xué)生在回答也比較出位。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)——摸一摸，由于是師生互動(dòng)的游戲，所以這個(gè)環(huán)節(jié)里，課堂的氛圍相對(duì)是比較好的，而前面對(duì)于四種物體描述得不清楚的地方，也在這個(gè)環(huán)節(jié)補(bǔ)上了。