《馬》教學反思范文

　　魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學生三者之間的.聯(lián)系。”所以教師應(yīng)當設(shè)法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的感情、領(lǐng)會作者的寫作意圖，采用教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學容量；幫助學生走進作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學習思維、啟迪學生智慧。

　　教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設(shè)情景，組織教學，把學生強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于學生之間的交流和團結(jié)互助，共同提高。這篇課文可以拓寬學習領(lǐng)域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節(jié)課我要領(lǐng)學生到微機室去上，運用微機對關(guān)于“馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理，語文教師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜索。

　　教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋

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