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滬教版二年下冊數(shù)學《三位數(shù)加法》教學反思

時間:2021-02-04 13:22:54 教學反思 我要投稿

滬教版二年下冊數(shù)學《三位數(shù)加法》教學反思范文

  本節(jié)課的教學是在兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)以及三位數(shù)加三位數(shù)(不進位)的基礎上進行教學的。在課的開始,我讓學生進行兩道計算練習:561+325= 37+25= 通過學生的計算與交流,鞏固了豎式計算中相同數(shù)位對齊,從個位加起的方法,同時也復習了以前所學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加,這樣的復習既鞏固了舊知又為 新知作鋪墊。

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  在新課教學中,我還是利用前面的圖書館借書的情況統(tǒng)計表這個題材,根據(jù)各個年級的借書情況學生收集信息,提出問題,解決問 題。學生列出進位加的算式后,我讓學生嘗試先獨立計算,因為在筆算兩位數(shù)加法時,學生已經掌握了個位上數(shù)相加滿10要想十位進1的方法,因才在解決問題 時,讓學生利用知識的遷移,讓學生嘗試著自己做題,在交流算法時,提出在計算時要注意什么?十位上的8+4=12,該怎么辦?培養(yǎng)學生的自主探索意識。

  在 教學試一試時,雖然在計算中連續(xù)進位的難度對學生來說比較高,但遵循的是相同的運算方法,我還是讓學生先獨立思考計算,再同桌交流。交流時,我提出了一系 列的問題:十位上哪幾個數(shù)相加,得多少,你是怎樣處理的?每道題目加的順序時怎樣的?為什么從個位加起?通過這些提問,使學生在充分理解的基礎上完成對加 法技能的掌握,同時也體會到了成功的喜悅。在學生計算出結果后提出“計算的對不對呢”這個問題引出學生驗算的需要,讓學生用以前學過的.驗算方法進行驗算, 進一步提高計算正確率。然后及時引導學生比較不進位加法和進位加法的異同,從而更好的鞏固了用豎式計算的注意點,同時強調“哪一位滿十就向前一位進一”。

  在習題的練習時,我安排了豎式計算、改錯,還有解決問題。豎式計算中學生計算速度比較慢,改錯題中學生通過觀察、計算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因,再進行改正。在練習的最后安排了填方框里的數(shù),但是因為時間的關系沒來得及完成。

  本節(jié)課通過前后知識之間的內在聯(lián)系,注意調動學生已有的知識經驗,通過創(chuàng)設問題情境,提出問題,運用知識的遷移使學生自己探索計算方法,總結規(guī)律,解決問題,使學生較輕松的掌握了進位加法的計算方法,形成一定的計算技能。

  本節(jié)課雖然是計算課,但是練習設計應更兒童化一些,以提高學生的學習興趣。

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