Unit3的教學反思范文

　　Unit 3 L at e 教學反思

　　單詞教學如果只采用簡單的讀背，效果差，且學生興趣不高，只是在教師的引導下，無意識或被動的'識記單詞。如何提高學生學習的興趣？在教學PEP小學英語第一冊第二單元L at e A Let's learn部分時，我將要學要記的詞、句融入兒歌，采用了兒歌的教學方式，取得了較好的學習效果。

　　在教學單詞ee，ear，nse，uth，face，head時，我說：&qut;老師知道咱們班的小朋友都是愛講衛(wèi)生的好孩子，起床之后要刷刷牙，吃飯之前要洗洗手，現(xiàn)在咱們和小明一起學習用英語說自己的五官部位&qut;。然后我運用多媒體播放中英夾雜編成兒歌：刷刷牙，洗洗手，我們都是好朋友，我問鼻子怎樣講，鼻子鼻子nse，nse，nse，nse；眼睛眼睛怎樣講，眼睛眼睛ee，ee，ee，ee；耳朵耳朵怎樣講，耳朵耳朵ear，ear, ear, ear；頭和臉怎樣講，頭是head，臉是face；head，head，head；face，face，face。其明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調，再加上手舞足蹈，跳動的感覺，我發(fā)現(xiàn)孩子們不用我說，自己就跟著大聲讀了起來。孩子們所有的感官都被調動起來，在不知不覺中記住單詞。

　　《基礎英語》的作者埃克斯利說：凡是能激發(fā)學生喜愛英語的方法，便是教英語的最好方法。兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，很容易被學生接受。通過反復吟唱，能夠對學習起到強化記憶的作用。我們在英語教學中還會遇到字母、句型等重難點，也可以將英語兒歌運用到教學中，通過輕松快樂的方式，將重難點化解，同時使我們的英語課堂更加精彩，也使學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術感受等綜合素質得到充分的發(fā)展。