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品德與生活《影子的探索》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-13 18:01:41 教學(xué)反思 我要投稿

品德與生活《影子的探索》教學(xué)反思

  我們知道《品德與生活》課程,是以活動的形式為兒童開辟了一個(gè)寬闊的舞臺。我們怎樣利用好這個(gè)舞臺,把枯燥無味的說教融入到形式多樣、靈活有趣的活動中呢?在教學(xué)的過程中,我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息。真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

品德與生活《影子的探索》教學(xué)反思

  因此,本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比較到位,體現(xiàn)在以下幾大亮點(diǎn):

  一、關(guān)注開放性課堂對孩子能力的培養(yǎng)。

  《品德與生活》是以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。

  在這節(jié)課里,我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限,把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前。課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽光親密接觸,在陽光下玩“找影子、踩影子”等游戲,從中啟發(fā)他們留心觀察影子的特點(diǎn)。還利用課余時(shí)間觀察一天當(dāng)中不同時(shí)間影子的長短與方向的變化等。課堂上,孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題,可見,學(xué)生的觀察是很敏銳,思維是十分活躍的。這都是他們在課前愉快的探究活動中,自己去體會、去感受,去發(fā)現(xiàn),切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)交流打下基礎(chǔ)。

  二、關(guān)注課堂的生成。

  在課堂上,我圍繞“實(shí)驗(yàn)啟示——交流發(fā)現(xiàn)——了解利用,感受樂趣——學(xué)會科學(xué)利用”這一主線,為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動交流情景,如:指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn),探索影子位置和長短大小變化;動手操作,證實(shí)影子除了黑色,還會有其他顏色,學(xué)會在實(shí)踐中修改自己的'發(fā)現(xiàn);利用手影表演故事,體會影子帶來的快樂。這些都是由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)生成的,雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后順序進(jìn)行,但從課堂上的討論聲音:“原來影子有長有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那么精彩的”中,可以看出學(xué)生在討論中已經(jīng)不斷加深了對影子的認(rèn)知。

  三、關(guān)注孩子的生活。

  《影子的探索》中包含了大量的科學(xué)小知識,怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢?我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇妙和有趣,感受影子為生活帶來的方便與樂趣,激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。”從而更多地關(guān)注了學(xué)生的生活。

  在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)影子測量時(shí)間、指點(diǎn)方向的作用;利用手影表演故事,體會影子帶來的快樂;了解皮影戲,感受影子藝術(shù)的神奇;結(jié)合生活實(shí)際,讓孩子根據(jù)影子的特點(diǎn),想辦法減少影子對我們的不良影響,如課堂中讓孩子把臺燈擺在合適的位置,手術(shù)臺上無影燈的發(fā)明等。

  品德教育是無痕的,整一節(jié)課,學(xué)生在潛移默化中,受到了科學(xué)的熏陶,感受到科學(xué)的神奇,體會科學(xué)帶來的快樂,產(chǎn)生了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感,發(fā)展了探索科學(xué)的能力。所以說,在整一節(jié)課的處理上還是比較滿意的。要是能在“無影燈”這塊教學(xué)時(shí)多給一兩分鐘,發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力,先讓他們說說如何設(shè)計(jì)手術(shù)臺燈后,才展示“無影燈”的話,我想這樣更能激發(fā)孩子的探索欲望。

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