Unit 6 What’s his nae? 教學(xué)反思
今天早上第三節(jié)我在**小學(xué)三(6)上了一節(jié)三年級(jí)的英語課,課題是Unit 6 What’s his nae?我選的內(nèi)容是vcabular ,target 和sng。我給這節(jié)課定的知識(shí)目標(biāo)是1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：teacher, student, parent, bab, b, girl。 2能運(yùn)用句型：A.Wh’s that b? He’s friend. His nae’s Ben. B．What’s her nae? Her nae’s MS.Blac. 來進(jìn)行交際。能力目標(biāo)是能簡(jiǎn)單詢問其他人的名字。情感目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生能學(xué)以致用，提高口語能力與交際能力。
上完這節(jié)課我感覺還是挺滿意的：一、學(xué)生活躍，內(nèi)容落實(shí)好。學(xué)生一節(jié)課學(xué)了6個(gè)單詞和幾個(gè)句子，內(nèi)容是蠻多的，但學(xué)生一下子都能記住這6個(gè)單詞，除了學(xué)生聰明學(xué)得快這個(gè)原因，還主要是我的引入很自然，從唱歌引出teacher, student, 再到Mr. Ba一家人的'照片一步步引入學(xué)習(xí)b, bab,parent，再到girl,整個(gè)學(xué)習(xí)的過程都是流暢的，而且是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要的，學(xué)生有學(xué)習(xí)的需要那么記住也就快了。再者，我是把單詞教學(xué)放在了句子當(dāng)中去學(xué)，詞不離句，學(xué)生在說句子當(dāng)中用到了，也就不知不覺中把單詞記住了。二、重難點(diǎn)突出。本課的重點(diǎn)是單詞的學(xué)習(xí)和句型的操練，在句型的操練時(shí)我把整節(jié)課分為了三大部分，上部分是專門操練What’s his nae? His nae is ….下部分是專門操練What’s her nae? Her nae is ….最后一部分是結(jié)合起來操練的，時(shí)間安排得當(dāng)，層次也分明。三、基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在操練過程中，我設(shè)計(jì)的任務(wù)都是很實(shí)際的，不是為了練句子而練句子，都是有交際的需要的，比如我是新老師不認(rèn)識(shí)班上的男孩，你們告訴我吧。再比如讓學(xué)生介紹他的朋友給我認(rèn)識(shí)，都是很真實(shí)的。學(xué)生都是學(xué)以致用。四、安排的學(xué)習(xí)任務(wù)有層次性。第一步老師問，學(xué)生答。第二步學(xué)生問，老師答。第三步小組互動(dòng)，互相問答。第四步學(xué)生自己介紹，一步一步的放手，到最后學(xué)生都知道問男孩子的名字用What’s his nae? His nae is….問女孩子的名字用 What’s her nae? Her nae’s….還會(huì)指圖或指人介紹His nae is….或Her nae’s…達(dá)到了語用的效果。
這節(jié)課我覺得有些地方我還是做得不足的：一是課前準(zhǔn)備不夠充分，以至上課顯得有點(diǎn)慌亂。二是不夠活躍，上低年級(jí)的課老師還是充滿激情顯得活躍才好。三是板書時(shí)忘了用彩色筆把單詞和句子區(qū)別開來，區(qū)分得不好。另外，我比較困惑的是我選的內(nèi)容是否太多，操練的形式是否太普通。幸好上完課后鮑老師組織了全部跟崗的學(xué)員一起評(píng)了課，很耐心地點(diǎn)評(píng)，還給了我很好的建議和解答。我會(huì)更加努力地向鮑老師學(xué)習(xí)，向其他學(xué)員學(xué)習(xí)，把學(xué)到的好東西帶回去，融入到以后的英語教學(xué)中去。
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