快樂的節(jié)日語(yǔ)文教學(xué)反思
在上課伊始，我先讓學(xué)生回憶有哪些節(jié)日（先把公歷和農(nóng)歷的節(jié)日分開，再按時(shí)間順序排列），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的節(jié)日各有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么節(jié)日時(shí)最快樂，從而引出課題。
出事課題后我繼續(xù)問“課文寫的是什么節(jié)日？”意想不到的事情就在這時(shí)發(fā)生了，學(xué)生有說(shuō)“國(guó)慶節(jié)”的，有說(shuō)“兒童節(jié)”的，還有說(shuō)“建軍節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”的，反正五花八門，而且各自都有理由。細(xì)分析學(xué)生的答案還是動(dòng)了腦子的`，只是沒能正確理解文中句子的意思，所以產(chǎn)生了誤解。于是我便出示了掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中看到底是講了誰(shuí)？學(xué)生通過(guò)觀察畫面在結(jié)合讀文終于明白寫的是他們自己的節(jié)日。
有了這一層次的理解，接下來(lái)的講解就容易多了。比如學(xué)生不明白為什么要感謝親愛的祖國(guó)？我就讓他們先感受自己生活的快樂，接著再引導(dǎo)他們知曉這幸福生活的得來(lái)靠什么。反思這一課的教學(xué)，如果光是聽我說(shuō)我們的祖國(guó)培養(yǎng)了我們所以要感謝祖國(guó)，我想學(xué)生最終肯定還是云里霧里
而這種究果索因的方法卻能化解學(xué)生心中的謎團(tuán)。這學(xué)期這種方法我用的比較多，覺得還挺管用。
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