信息加工與處理的教研教學(xué)反思
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
在這一個(gè)知識點(diǎn)上，讓學(xué)生了解智能信息處理工具軟件，體驗(yàn)智能信息處理軟件的類型及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。實(shí)際上，應(yīng)該讓學(xué)生理解，智能化的信息處理，無論是機(jī)器人、模識識別系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、博弈等智能工具，都是一個(gè)人工智能處理信息的平臺。
教師可以向?qū)W生介紹一些常見的智能軟件，如：OCR軟件、語音輸入法、手寫輸入法、智能翻譯軟件等。讓學(xué)生理解智能軟件能做什么，為什么叫人工智能、人工智能的研究方向。然后提升為讓學(xué)生提出問題。實(shí)質(zhì)上，在這一節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生體驗(yàn)為主，
目前，有多種信息發(fā)布的方法。教材中提到，發(fā)送電子郵件、QQ來聊天、BBS公告板留言、發(fā)表博客文章等都是發(fā)布信息。目前一種誤解是只有發(fā)布網(wǎng)頁才是發(fā)布信息，要消除學(xué)生在這一方面的誤解。由于受到條件的限制，不可能讓每一位學(xué)生教在因特網(wǎng)發(fā)布網(wǎng)頁作品，比較好的解決辦法是在班級的局域網(wǎng)內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)虛擬網(wǎng)站，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)布作品。當(dāng)然，這些作品不一定要學(xué)生自己做的，也可以采用FTP的.發(fā)布方式，減少服務(wù)器的壓力。最好使用專用的上傳工具軟件上傳作品，讓學(xué)生體驗(yàn)傳上傳方法的多樣性，學(xué)會(huì)選擇上傳的方法。
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