培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力的生物教學(xué)反思范文
教師的課堂教學(xué)是對學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力只是其中的一個(gè)方面，它與思維、觀察問題、分析問題和解決問題等能力是相輔相成的，它本身又有一定的規(guī)律。幾年來在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力方面做了一點(diǎn)探索，淺談如下。
一、只有深刻的理解，才能記得扎實(shí)
生物學(xué)是一門自然科學(xué)。它既有與其他自然科學(xué)相同的地方，又有與其他自然科學(xué)不同的地方。有很多生物學(xué)理論要記憶。生物又不能教成“死物”，因此培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師必須千方百計(jì)讓學(xué)生把知識理解透徹，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的問題進(jìn)行加工整理，把知識變成便于記憶的層次清楚的簡單形式，這樣學(xué)生不僅理解了基礎(chǔ)知識，而且學(xué)會了記憶方法，記住的.知識才能記得扎實(shí)。
二、只有引起學(xué)生的興趣，才能記得深刻
長期的教學(xué)工作，我深深體會到：學(xué)生感興趣的東西，他們愿意學(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動，感染力強(qiáng)，學(xué)生容易記
例如：在我以前教過的學(xué)生中，學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律時(shí)，判斷、書寫配子的基因型時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在講這部分知識之前，先進(jìn)行了“鋪路”，復(fù)習(xí)了有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體的變化規(guī)律，又通過掛圖，講清同源染色體、非同源染色體、等位基因、非等位基因等概念，再引導(dǎo)學(xué)生把知識進(jìn)行加工整理，讓學(xué)生抓住自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)就是在形成配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因在形成配子時(shí)自由組合。再給同學(xué)們舉實(shí)例，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷加深理解，學(xué)生對這一部分內(nèi)容記得就比較扎實(shí)。
【培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力的生物教學(xué)反思】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力教學(xué)反思07-08
怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力教學(xué)反思03-24
如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力教學(xué)反思01-28
高考生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的教學(xué)反思01-07
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)反思03-24
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)反思01-06
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)反思07-08