關(guān)于初三物理教學反思（通用7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的初三物理教學反思（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三物理教學反思1
教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復習除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總復習過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平�？墒�，當學生對已講過的基礎(chǔ)考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
在總復習時，認為總復習是為少數(shù)學生升學服務(wù)的，更有甚者，認為是為考重點中學的學生服務(wù)的。于是，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？
我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部！
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料。比如說《畢業(yè)達標》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
初三物理教學反思2
本學年本人擔任初三年級的物理教學工作。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束�；仡欉@一年時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：
1、中考總復習的依據(jù)
把近幾年的中考題，按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎么個考法，就一清二楚。若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復習的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。
要提倡自覺地實踐，克服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個勁多做題。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認真思考過應該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個勁地做，很難達到訓練的效果。那就是盲目地實踐。做題必須讓學生認真地規(guī)范化地練習。認真觀察、認真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實最難的就是最基本的事。
2、教師和學生要恰當定位
在總復習當中，老師和同學如何恰當?shù)囟ㄎ�？必須弄清楚，老師是干什么的？學生是干什么的？簡單說，老師指導，學生復習。是這么一個關(guān)系。指導什么呢？指導他復習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。指導每個學生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說，老師在教學當中的作用，有這么幾條：
第一，激發(fā)學生的學習動機。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅。學生愛不愛學這門課，很大程度決定于他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。
第二，創(chuàng)設(shè)學生有效學學習活動的條件。學生是課堂的主人、主角。學生在課上課下的學習都應該是有效的�，F(xiàn)在上課光是聽，傳達的信息量很小。學生上課應該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學科思想。
第四，培養(yǎng)學科能力。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟。
第五，研究、運用各種教學方法，設(shè)計適當?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學效果。
第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。
3、總復習的主攻方向是提高中低檔題的正確率
要把復習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成提高學科能力的過程。應該使知識有序儲存，能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點，整理得有次序，需要的時候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個主攻方向，總復習就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。
4、總復習的策略
復習策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對癥下藥，提高成績的有效辦法。
在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應該給學生留出足夠的自習時間，讓學生自己思考、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。解答題目出錯，是有原因的。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了，就能對癥下藥。
另外一個值得注意的問題是“以考代教”�！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見提高。這是很自然的。
為什么學生知識和能力提不高？原因之一是以做題代替教學。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓練的內(nèi)容和計劃，要有周密的安排。
5、要時時關(guān)注復習效率
我們留心就會發(fā)現(xiàn)，在實際工作當中，時間和精力的浪費，低效和無效的教學，隨處都有。學生是這件事的主角。學生的積極性、主動性是最重要的。學生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做，學習活動到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個學生座談會了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷地反思、對比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學行為加以改進。
最低效、無效的教學莫過于學生只用耳朵復習。把學生用耳朵聽，作為一個主要的復習方式。學生也認為聽老師講復習課就是復習，是一個大大的誤會。那些成績好的學生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學的表現(xiàn)，當屬第一的就是只帶著耳朵上學，上課只用耳朵聽。
粗略地說，學習有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認知結(jié)構(gòu)上看，學習的過程包括感知、記憶、思維、應用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。感知還有動手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個學會、練熟和中考要求的靈活運用，還差得很遠。
低效教學的表現(xiàn)：沒有計劃地盲目復習。每個學生應該有一個倒計時的時間表。復習必須有計劃，有日程安排。怎么定計劃，怎么調(diào)整計劃，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對他們進行指導。
6、要使學生有一個好心情
教學中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動機、情感、意志、習慣、方法、人際（同學之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對學習行為和效果有巨大的影響。甚至某一個微小的干擾，會影響學生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學生喜歡這門課、要學好這門課，首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師，老師教學中有些缺漏，學生自己能彌補。在總復習的過程中，要讓學生始終有一個好心情。具體地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取那樣一個好心情，是特別重要的
7、要想在中考時發(fā)揮出應有的水平，考前復習是至關(guān)重要的，為此應該注意以下幾點：
⑴、明確考試要求
�、啤⒄J真梳理知識
⑶、提高應變能力
⑷、總結(jié)解題方法
�、�、扎扎實實搞好專題復習
當然，通過教學，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復習方面進行了回顧。在今后的教學生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求將自己的教學業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師。
初三物理教學反思3
整個三月份，我一直進行的是物理單元復習，雖然在上個學期末的時候，已經(jīng)進行了將進一個半月的復習，但一個假期過后，開學再上課時，一看學生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個半月的時間進行單元復習。
所有的老師都知道，初三復習中，其實第一輪對基礎(chǔ)知識的復習是非常重要的，那么在這一輪的復習中，我盡量做到放慢速度，把知識點復習到位，把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進行指點，盡量做到讓大多數(shù)學生都能掌握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習題。
在基本知識的復習中，如果一味的運用一種復習方法，學生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復習時，根據(jù)所復習的章節(jié)不同，選擇了不同的'復習方法。比如在復習“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關(guān)的練習進行鞏固。而在復習“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復習的出發(fā)點，發(fā)揮其主導作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復習“壓強和浮力”時，則根據(jù)解答壓強和浮力問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權(quán)交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后，我再進行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學生回過來反思，本題復習了哪里基礎(chǔ)知識？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法（一題多解）？這樣把疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時我還能及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。做到及時反饋，糾正或強化。
為此，我認為用這種些不同的方法進行不同章節(jié)的單元復習教學，是解決當前物理復習教學效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
初三物理教學反思4
今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨著時間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學技能。
一、中考復習應以課本為基礎(chǔ)
教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。
我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復習，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固，在進入道更深層次的復習，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果，在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此，有益的教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學方式多注重精講多練
教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，是否適應參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯著提高。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講，并讓學生反復練習，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復習的效果。
三、對學生應該學會分層次教學
教學的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣，我們在教學過程中就應該對他樣進行分層教學，根據(jù)不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
四、教學反思是教學的催化劑
物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。
初三物理教學反思5
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學期就要過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查初三學生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據(jù)，同時也指明了方向。
幾次考試反映的問題及整改措施：
1、學生的基礎(chǔ)知識仍然掌握不好
試題主要體現(xiàn)出平時的教學要求，基本知識是重點的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題，這應是在下一階段的教育教學工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學中落實不到位，有些是復習鞏固中沒有引起重視。
2、物理實驗仍有待加強
近幾年的中考都加大了物理實驗的考查，這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學生還是存在較大問題。這都表明，物理的基本實驗技能還有待進一步訓練，這也是我們下一階段教學工作中要重點解決的問題。
3、靈活應用物理知識的能力不夠
這幾次考試，由于強調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實驗題，稍微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學生就不會解答了，這道題的得分率相當?shù)�。從這道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學生的訓練手段還有進一步改進的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點。
4、解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的能力還要進一步提高
在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題情況看，不容樂觀，學生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學生還不適應這類題的答題技巧，因此為了適應中考的變化，也要在后面的教學中解決以上兩個問題，最好在總復習的時候進行專題訓練，教會學生解答技巧和分析思路。
5、端正學習態(tài)度是成績提高的前提
普通班許多學生沒有端正學習態(tài)度，不愿學習、聽課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學的傾向，導致平均分相當?shù)�，低分率高。因此在下一階段的教育教學工作中注意學生全體的發(fā)展也相當重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動他們的積極性，提高整體水平。
6、培優(yōu)治拐要行動起來
優(yōu)等生的訓練手段還有進一步改進的必要，來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學生，我們要有針對性的輔導，爭取別讓物理拉了后腿。
初三物理教學反思6
本階段我講述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容，主要內(nèi)容有：電荷及其相互作用，電路的組成和電路圖，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，電流和電流表，在現(xiàn)代社會里，電與我們的生活息息相關(guān)，因此在講述新課時，我說到同學們要好好學，這個知識在我們的生活中很管用，而且與前面的知識沒有任何關(guān)聯(lián)，對于所有的學生來說，都相當于開設(shè)了一門新的課程。學生聽到這些話后，信心有所增加，在后面的學習中積極性大大提高。
第一節(jié)的主要內(nèi)容有：摩擦起電及其原因，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律，放電現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象的應用和防護。本節(jié)內(nèi)容雖然較多，但較簡單，學生掌握起來不難。本節(jié)內(nèi)容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因為要用到原子結(jié)構(gòu)的知識。這一問題比較抽象。屬于微觀，不易觀察。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實驗時由于器材的原因，效果不是很好，沒有達到預期的效果。最后只能通過播放視頻來補充。
第二節(jié)的主要內(nèi)容有：電路的組成及各部分的作用，通路、開路和短路，電路圖，串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本知識，是學習整個電學的基礎(chǔ)。此節(jié)內(nèi)容我花了4個課時講解，希望通過細講、詳講盡量讓更多的學生能夠聽懂，讓他們保持學好物理電學的興趣。但在教學過程中，還有部分學生對于電路中電流的走向不是很理解。從而導致她們在實物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會出現(xiàn)錯誤。對于這部分學生只能在課后對她們進行單獨輔導，讓她們不掉隊。
第三節(jié)的主要內(nèi)容有：電流的方向及單位，電流表的使用。對于本節(jié)學生的難點在于負電荷的移動方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用，對于電流表的連接總是丟三拉四，對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視，接連出錯，這些問題需要在以后的實驗中加強訓練。
第四節(jié)的主要內(nèi)容有；探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學生對于知識點的理解并沒有太多的困難，只是在解題的過程中并不能熟練應用，經(jīng)常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答。更大的問題是學生在分析帶電流表的電路連接時，并不能準確分辨電流表所測對象。這些問題在經(jīng)后的教學中都要引起重視。
總而言之，這一階段的教學工作任務(wù)能夠基本完成，出現(xiàn)的問題也要一一解決，盡量使更多的學生保持學習物理的興趣，不要讓他們過早的放棄這一學科。
初三物理教學反思7
物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。從事了四年初中八年級物理教學感受頗多，回顧過去，我對自己的教學進行以下了反思，并借此和同仁們進行探討。
1、對教學目標的反思
首先，知識、能力、情感三類教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
2、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。
第三，訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程（活動）以及支持這些教學活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考�；仡欉@年些來的的教學，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
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