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《They were young》教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《They were young》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《They were young》教學(xué)反思1
本節(jié)課重點(diǎn)單詞四個(gè)，功能句四句，介紹了過(guò)去式was， were的肯定形式及否定形式。通過(guò)課前做動(dòng)作說(shuō)單詞以及游戲的形式復(fù)習(xí)了形容詞及反義詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，并為本節(jié)課描述過(guò)去的狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。
講解四會(huì)單詞old ， young ， who時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的單詞句型造句，加深了學(xué)生對(duì)單詞的理解，擴(kuò)展了學(xué)生思維的空間，同時(shí)降低了新單詞的難度。本課的重點(diǎn)句型They were very young. 在講授的時(shí)候我自編chant，將動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)比，并加入例句，使學(xué)生說(shuō)起來(lái)瑯瑯上口，記起來(lái)輕輕松松，通過(guò)競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收效良好。在學(xué)生熟讀課文后，我安排了運(yùn)用環(huán)節(jié)，出示兩幅圖片叫學(xué)生對(duì)比，在老師示范后，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述，通過(guò)兩種時(shí)態(tài)的'對(duì)比加深學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。并運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的was ，were 進(jìn)行描述，強(qiáng)化了對(duì)過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。
同時(shí)本節(jié)課也存在一些不足之處，
1.weren’t 和then兩個(gè)單詞學(xué)生讀不準(zhǔn)。
2.在運(yùn)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能把課文熟讀，但是運(yùn)用能力還是不到位，對(duì)圖片進(jìn)行描述時(shí)，經(jīng)常將兩種時(shí)態(tài)混淆，出現(xiàn)They are very young then類似的錯(cuò)誤 。說(shuō)明學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)掌握還是不夠扎實(shí)。
3.學(xué)生只是會(huì)運(yùn)用固定句型，一旦把人稱改變后，過(guò)去式魚的對(duì)兩個(gè)單詞was和were運(yùn)用的還不是很好。針對(duì)這種問(wèn)題我想應(yīng)該設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)方式，由易到難分層次訓(xùn)練，例如練習(xí)選詞填空，連詞成句，將圖片和句子連線等題型反復(fù)練習(xí)。
《They were young》教學(xué)反思2
本節(jié)課是三年級(jí)第六冊(cè)第七模塊第一單元的內(nèi)容，主要內(nèi)容是描述過(guò)去的特征和狀態(tài)，比較現(xiàn)在和過(guò)去。這是小學(xué)英語(yǔ)中第一次引入過(guò)去式，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)講理解起來(lái)有些困難，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)不要求講解語(yǔ)法知識(shí)，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生更好理解和接受這一重要知識(shí)，是備課中的難點(diǎn)。為了準(zhǔn)備著這節(jié)課，試教4次，通過(guò)教學(xué)，以及最后伙伴們的評(píng)課，我的反思如下：
1、熱身環(huán)節(jié)--復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞，唱一首形容詞的歌曲，再通過(guò)正反義詞的比較，將形容詞板書在黑板上，讓學(xué)生整體上有個(gè)感知，這樣復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好。另外，讓學(xué)生看圖片說(shuō)句子，緊接著帶入學(xué)習(xí)了本課新單詞。
2、學(xué)習(xí)新單詞后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，描述Miss Luo，學(xué)生說(shuō)得很好，部分以前不怎么說(shuō)話都能積極舉手。之后再引導(dǎo)學(xué)生注意我的頭發(fā)，再給出一張以前的照片，讓他們對(duì)比now和then，描述。引出過(guò)去式。理解得很快，馬上能運(yùn)用到句子中去。
3、明白is的過(guò)去式是was后，給出現(xiàn)在與過(guò)去的照片讓學(xué)生說(shuō)句子。通過(guò)描述自己的照片引出am-was。根據(jù)提示，學(xué)生對(duì)于描述自己的照片或者過(guò)去還說(shuō)得比較好。
4、在重點(diǎn)內(nèi)容的處理上，配合板書，將現(xiàn)在與過(guò)去做直觀的對(duì)比，學(xué)生理解到位，在后面的炸彈游戲中，能很好的完成任務(wù)。
5、由于時(shí)間限制，新接觸過(guò)去式，內(nèi)容較難，沒(méi)能進(jìn)入課文，但是如果能讓學(xué)生整體感知一下，應(yīng)該會(huì)更好。
6、在練習(xí)環(huán)節(jié)上，出示了幾幅對(duì)比性的圖片，讓學(xué)生理解then和now，有些限制學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生自由表達(dá)。圖片對(duì)比性還是很強(qiáng)。
7、對(duì)于課堂組織與管理方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、應(yīng)變能力等方面還可以。
總之，對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，需要精心處理，尤其是重點(diǎn)知識(shí)（讓學(xué)生會(huì)描述過(guò)去的特征和狀態(tài)，比較過(guò)去與現(xiàn)在）的'處理設(shè)計(jì)上，如何更好地讓學(xué)生理解，為以后學(xué)習(xí)過(guò)去式做好鋪墊，是非常重要的，而我這節(jié)課還是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果還可以。
另外，教學(xué)設(shè)計(jì)上，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教多借鑒，多思考多總結(jié)。有的細(xì)節(jié)方面做的還不夠，有些粗心大意。比如忘記寫板書。我深知自己有很多的不足之處，但我相信在以后的教學(xué)工作中我會(huì)逐步提高，努力完善自己！
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