《廣玉蘭》聽(tīng)后感

　　嚴(yán)老師這次是執(zhí)教的《廣玉蘭》第一課時(shí)。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，主要有以下幾點(diǎn)做的比較突出。

　　1、整堂課教師比較注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。如在教學(xué)本課生字新詞的時(shí)候，老師注意大面積的訓(xùn)練學(xué)生掌握新詞的語(yǔ)音，有意識(shí)地強(qiáng)化后鼻音的讀法。在目前很多老師大多比較注重生字的音調(diào)和字形的情況下，嚴(yán)老師對(duì)學(xué)生的前后鼻音進(jìn)行區(qū)分，這對(duì)于學(xué)生說(shuō)好普通話是很有幫助的。

　　2、在朗讀課文的'過(guò)程中，嚴(yán)老師注重對(duì)差生的輔導(dǎo)。第一遍讀課文基本上都是比較差的學(xué)生，沒(méi)有因?yàn)橛腥寺?tīng)課就剝奪了這些弱勢(shì)群體鍛煉的機(jī)會(huì)，盡管有些孩子朗讀課文不是很流利，但是如果課堂上不給他們機(jī)會(huì)，那最終導(dǎo)致的是越學(xué)越差。

　　3、在第一課時(shí)的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。在概括文章內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，結(jié)合文章表達(dá)上的特點(diǎn)從文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)幫助自己概括。

　　整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高漲，表達(dá)清晰，語(yǔ)言通順，可見(jiàn)平時(shí)老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的嚴(yán)格把關(guān)。

　　如果在某些操作細(xì)節(jié)上加以改進(jìn)，那40分鐘的課堂教學(xué)效果就更突出了。

　　1、朗讀課文的形式還可以多樣一點(diǎn)。結(jié)合文章內(nèi)容的特點(diǎn)，可以小組內(nèi)分工朗讀，這樣，既可以讀書(shū)，又可以在此基礎(chǔ)上理清文章的層次，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就可以進(jìn)行其他方面的練習(xí)，效率的提高也就得到了落實(shí)。

　　2、在概括文章內(nèi)容的時(shí)候，是否還可以更加發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，如：讓學(xué)生說(shuō)出文章寫(xiě)了廣玉蘭的哪幾方面內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思維勞動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，去尋找答案，然后老師在加以方法上的點(diǎn)撥，那么學(xué)生的思維能力，閱讀能力肯定能得到提高。

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