圖畫應用題教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的圖畫應用題教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

圖畫應用題教學反思1

　　圖畫應用題在一年級數學教學中是很重要的內容之一，圖畫應用題教學反思6。圖畫應用題是文字應用題的基礎。引導學生理解圖畫應用題的畫面意思在課堂教學中特別重要。低年級兒童由于識字少，在教學時，讓學生仔細觀察，生動的圖畫，并用三句話完整說出題意，通過觀察、口述，使學生弄清圖中的已知條件和要求的問題，再此基礎上去進行列式計算。低年級兒童由于識字少，對直觀、操作感興趣，組織學生使用學具操作，讓學生口述操作過程和結果，

　　但在用圖畫表示減法應用題時，有時減數和差非常明顯，被減數卻要靠想象，教學反思《圖畫應用題教學反思6》。如：樹上有7只鳥，飛走3只，還剩幾只？可是從圖上看樹上只有4只鳥，另有3只已經飛走，因此，要求列式7-3的`算式常有學生感到困惑，這就需要教師運用教具操作一下，變靜為動。通過演示使學生看到樹上原來有7只鳥，后來飛走3只，進行直觀操作教學很好地解決了減法應用題的這一難點。

　　利用教具進行操作使學生明白把兩個數合在一起是用加法計算和從一個數里去掉一部分求另一部分用減法。在教學中每道題我都要求學生說一說為什么用加法、為什么用減法計算，逐步強化算理，培養(yǎng)了學生的思維、分析能力。

圖畫應用題教學反思2

　　圖畫應用題在一年級數學教學中是很重要的內容之一，圖畫應用題是文字應用題的基礎。引導學生理解圖畫應用題的`畫面意思在課堂教學中特別重要。低年級兒童由于識字少，在教學時，讓學生仔細觀察，生動的圖畫，并用三句話完整說出題意，通過觀察、口述，使學生弄清圖中的已知條件和要求的問題，再此基礎上去進行列式計算。低年級兒童由于識字少，對直觀、操作感興趣，組織學生使用學具操作，讓學生口述操作過程和結果，但在用圖畫表示減法應用題時，有時減數和差非常明顯，被減數卻要靠想象。

　　如：樹上有7只鳥，飛走3只，還剩幾只？可是從圖上看樹上只有4只鳥，另有3只已經飛走，因此，要求列式7-3的算式常有學生感到困惑，這就需要教師運用教具操作一下，變靜為動。通過演示使學生看到樹上原來有7只鳥，后來飛走3只，進行直觀操作教學很好地解決了減法應用題的這一難點。

　　利用教具進行操作使學生明白把兩個數合在一起是用加法計算和從一個數里去掉一部分求另一部分用減法。在教學中每道題我都要求學生說一說為什么用加法、為什么用減法計算，逐步強化算理，培養(yǎng)了學生的思維、分析能力。

圖畫應用題教學反思3

　　圖畫應用題是文字應用題的基礎，也是一年級數學教學中重要的內容之一�？梢荒昙墝W生生活經驗少，識字量少，知識面又窄，語言表達能力也差，相對來說增加了學習圖畫應用題的困難。如何引導學生理解圖畫應用題中畫面所隱含的意思，是我備課時思考的問題。于是，我從孩子身邊的事例入手，通過講故事來吸引學生的注意力，從而引入分步出示的圖畫（先出示：在草地上采蘑菇的4只小白兔，再出示有來的3只小白兔，最后出示大括號和問號，并直接告知學生它們的名稱和所表示的意義）。接下來根據圖意進行說話訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生弄清圖中的已知條件和要求的'問題，在此基礎上進行列式計算。最后理解算式中各數所表示的意義。一年級雖然表達不是很清楚，但是主要信息都能看懂。

　　這節(jié)課前半節(jié)課是成功的主要講解圖畫應用題中的加法，但是后半節(jié)課因為一年級孩子逆向思維還沒有形成，講解減法應用題時出現了比較大的問題，下節(jié)課重點講解減法應用題。

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