教師的教學(xué)反思 15篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教師的教學(xué)反思 ，希望對大家有所幫助。
教師的教學(xué)反思 1
通過耐久跑教學(xué)，讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對象是初中女生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞耐久跑教學(xué)目標，在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備──培養(yǎng)興趣、寓學(xué)于樂──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
一、導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)學(xué)生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。
二、實踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”——實踐出真知。在初中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生有畏難情緒。在本單元教學(xué)中，我把耐久跑的內(nèi)容較好地融入到游戲當中。較好的解決了學(xué)生對耐久跑抵觸情緒的問題。第一種方案：組內(nèi)的學(xué)生排尾加速跑到前面成為排頭。第二種方案：小組對抗，每個小組間隔100米出發(fā)，目標前面的小組。第三種方案：兩兩對抗，龍頭拍龍尾。把耐久跑的`內(nèi)容融入到游戲中，能使學(xué)生在活躍的氣氛中不知不覺的達到鍛煉的目的。在本課教學(xué)中，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異：這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的耐力起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習的樂趣�？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學(xué)生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
教師的教學(xué)反思 2
1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的.興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、x飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。
教師的教學(xué)反思 3
很多學(xué)生認為物理抽象，難學(xué)，但又一時找不到好的學(xué)習方法，有的同學(xué)認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習中的重要作用。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習中要重視積極思考，才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。
物理學(xué)習的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系�？梢哉f沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習中要重視積極思考，才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的.，也不是聽懂的，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。
物理學(xué)習的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系�？梢哉f沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。
教師的教學(xué)反思 4
一、整節(jié)課條理清晰、層次分明、淺顯易懂，始終圍繞重點內(nèi)容進行難點的突破。
二、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉事物手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，人民大會堂前柱子數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步感受個數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
三、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。我把書本例題中的“100米的小路”改成“20米的小路”，采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫圖解決問題，讓學(xué)生初步理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的.規(guī)律。
四、能讓學(xué)生動手操作，合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)表見解。
一堂課上下來，覺得還是對學(xué)生扶的很牢，沒有完全放開，還是不夠大膽放手，學(xué)生合作活動時間還是比較少。以至課堂中還有很多不足之處，期待日后調(diào)整改進。
教師的教學(xué)反思 5
幼兒對于圖形，有著一種與眾不一樣的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了很多的教具、學(xué)具。在活動的一開始，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認識各種圖形，明白圖形的結(jié)合能夠構(gòu)成不一樣的形體。在過程中，我讓幼兒自我去操作，自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自我動手動腦，探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務(wù)，準備了可操作的'活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經(jīng)有了必須的認知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上經(jīng)過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過供給學(xué)習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得簡便、學(xué)得愉快，幼兒的進取性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習的主人。同時我在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象�？墒潜竟�(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設(shè)計還能夠更加生動趣味，并且我的應(yīng)變本事也有待加強，在復(fù)合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復(fù)合圖形（機器人），由于臨時改變了教學(xué)思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了團體練習，讓大家一齊來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，僅有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
教師的教學(xué)反思 6
學(xué)生自學(xué)9的乘法口訣能夠準確地填寫算式和口訣，掌握了初步的編制口訣的方法，可見學(xué)生雖然年齡小但是一樣可以對其進行自學(xué)能力的培養(yǎng)，但這必須有一個先決條件，即所講內(nèi)容適合自學(xué)的情況下。
這節(jié)課的教學(xué)也存在一些遺憾：學(xué)生介紹口訣時個別后進生的表達力較差，對教師的要求聽不明白（課上提問較多得是中下等生），讓其回答問題時浪費的時間較多。教學(xué)之后感到有得有失，正是由于讓學(xué)生自學(xué)及回答問題時占用時間較多，所以課尾安排的只是拓展環(huán)節(jié)沒有時間了（與語文教學(xué)結(jié)合介紹“數(shù)九歌”，讓學(xué)生感受9的口訣在生活中的應(yīng)用。即一九、二九不出手……中的一九就是從冬至后開始得9天，二九就是十八天），只有忍痛割愛，沒有向?qū)W生介紹只有放到自習課上了，象我意料的一樣，學(xué)生對這樣的知識很感興趣。另外，在介紹課后練習中的一道了解規(guī)律的題目時，由于時間關(guān)系，學(xué)生觀察的并不是很細致，如果有時間，聰明的學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下自己找到規(guī)律，其實這樣的規(guī)律并不是要求學(xué)生掌握運用，而是通過教師的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個了解，將數(shù)學(xué)的方法進行滲透，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'思考能力，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣，進而想學(xué)習數(shù)學(xué)。課后我想如果課堂上學(xué)生自學(xué)的能力再強些，回答問題在順利些，或許這節(jié)課上的會比這精彩，但是課堂上發(fā)生的情況有時是不在我們的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)的，所以，只有利用好課堂中隨時出現(xiàn)的問題，把教學(xué)效果爭取做到最好，這也是我的教學(xué)中一直追求的目的，一直想達到的最佳境界，我會一直努力下去！
教師的教學(xué)反思 7
作為一名要強、上進的語文教師，打造成功的語文教學(xué)應(yīng)該是她努力追求的目標，我也不例外。多年的一線教學(xué)生涯，讓我擁有了數(shù)不清的教學(xué)驚喜和遺憾，回顧每一個鮮活的教學(xué)場景，反思每一個精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我很自然地為“參加優(yōu)秀教學(xué)科研成果參賽作品”擬下“力求完美，打造成功教學(xué)“的題目。在實踐打造成功教學(xué)的過程中，讓我一次次感悟到成功教學(xué)的靈魂所在——力求完美�，F(xiàn)在，我將以文字為載體，再次回顧一下我的教學(xué)歷程，對自己教學(xué)中呈現(xiàn)的一個個成功和驚喜做一下深入反思。
一、備課環(huán)節(jié)力求完美
在備課時我不僅僅憑借教科書，而且借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，查找相關(guān)資料，認真觀摩網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀課例、優(yōu)秀視頻，注重借鑒他們的教學(xué)方法，但不會照搬，我會依據(jù)自己學(xué)生的實際情況，編寫出適合自己學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。如在教學(xué)《沁園春長沙》時，在借鑒名師名家的教學(xué)過程的同時，我結(jié)合自己學(xué)生的實際情況：學(xué)習基礎(chǔ)差，缺乏耐性，課上注意力不集等現(xiàn)狀，我精心設(shè)計導(dǎo)入，努力用優(yōu)美的語言感染學(xué)生，同時截取了一段‘恰同學(xué)少年“電視劇片段讓學(xué)生欣賞，鮮活的人物情節(jié)及環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，結(jié)果課堂效應(yīng)超出我的預(yù)期，驚喜之程度讓我至今記憶猶新，正所謂“良好的開端是成功的一般”。是的，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，立足于學(xué)生能力的發(fā)展，就可在最短的時間創(chuàng)造出最高的價值來。
二、精心打造每個教學(xué)細節(jié)
教學(xué)細節(jié)猶如一顆顆璀璨的明珠，正是這一顆顆明珠串成了一個教學(xué)過程。教學(xué)細節(jié)也是課堂教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，它是為課堂教學(xué)目標的有效落實、學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展服務(wù)的，正是如此，在實際教學(xué)中，我有意識地去關(guān)注打造每一個教學(xué)細節(jié)，以新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教育行為，并不斷完善。
如教學(xué)《荊軻刺秦王》課時，我特意打造了朗讀和賞析人物這兩個環(huán)節(jié)。朗讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生從身份、事件本身角度去揣摩朗讀語氣，還以小組形式采用分角色朗讀競賽法，讓學(xué)生讀出感情甚至讀出感悟進而認知文中人物，以此達到把握文章、正確理解文章的目的。在探究人物形象的過程中，著重選取了三個畫面：樊噲會面、易水訣別、秦廷行刺來品析。結(jié)果課堂呈現(xiàn)出不常有的熱鬧氛圍。有些學(xué)生的毛遂自薦更讓我刮目相看，教學(xué)目標不僅達成，還激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。在賞析人物環(huán)節(jié)的打造上，注重讓學(xué)生從語言、動作、服飾、神態(tài)、場景等角度分析人物形象，還特意組織學(xué)生表演了課本劇，致使教學(xué)能緊緊圍繞教學(xué)目標，也更好地發(fā)揮了學(xué)生的個性。教學(xué)中的驚喜讓我又一次體味到作為一名教師的甘甜。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的自立、合作學(xué)習
課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)已學(xué)定教，因人施教，要增加課堂教學(xué)的靈活度，要把課堂還給學(xué)生。為此，我在實際教學(xué)中注重學(xué)生的自主性學(xué)習，但不是放任自流；注重學(xué)生的合作性學(xué)習，但也不忽視獨立思考，只所以注重學(xué)生的自主性學(xué)習，而不放任自流，是因為教師如不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，課堂就會變成一盤散沙，適時的地引導(dǎo)學(xué)生，才能真正成為學(xué)生學(xué)習道路的.引航人。而合作學(xué)習則是課堂教學(xué)中學(xué)生智慧火花的碰撞，是點綴課堂教學(xué)的一種方法，能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
如在教學(xué)《故都的秋》一文時，在學(xué)生自主學(xué)習文本后，我適時引導(dǎo)學(xué)生：你從文中讀出了什么？作者為何說：“可是啊，北國的秋，卻特別來得清，來得靜，來得悲涼”呢？執(zhí)教《祝�！窌r，我向?qū)W生提出了一個問題：為什么有人說祥林嫂是個沒有春天的女人？請留意這一問題，讀完文本后，你是否同意這一觀點?請說明理由。通過問題設(shè)計，可以讓學(xué)生指導(dǎo)讀什么，這樣才不至于讓自主學(xué)習流于形式。在執(zhí)教《荊軻刺秦王》一課時，在探究人物形象之后，讓學(xué)生思考：這樣一個有勇有謀的荊軻，行刺結(jié)果為什么會失��？通過問題探討，不僅使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和協(xié)作精神，但這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是時間的把握和學(xué)生的主動參與。只有把握好這兩個方面，教師才能真正了解自主、合作學(xué)習的含義，而不是把語文課堂變成華而不實的泡沫課堂。
以上只是我的一點膚淺見解。當然，影響打造成功課堂的因素還很多，如：教師的親和力、及時陽光的評價語、真誠的鼓勵等也是提升教師人格魅力，打造成功課堂不可或缺的因素。今后我會在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)反思，以彌補自己教學(xué)中不足，同時也會會一直朝著打造成功課堂這個方向努力，使語文課堂這一育人的舞臺充滿生機和活力。
教師的教學(xué)反思 8
教學(xué)反思:
學(xué)生對歌曲的理解基本到位，對江南音樂特點的總結(jié)也是正確的，但是用歌聲表達出理解到的、感悟到的卻不是很到位，也就是說演唱歌曲的水平還有待提高。我的課堂的設(shè)計還可以更加的精煉，以江南音樂的欣賞為主，尤其是江蘇音樂、學(xué)生了解的音樂，豐富學(xué)生的知識面。
《包粽子》教學(xué)反思：在唱《包粽子》這首歌的時候，學(xué)生們一邊聽、一邊以包粽子的動作做律動，他們非常喜歡這樣的.形式，在熟悉歌曲的同時又鞏固了粽子的折法，可謂相得益彰。在介紹包粽子的步驟時，其中放餡的環(huán)節(jié)我讓孩子們按照自己的喜好說說所要添加的餡，他們居然爭先恐后說出了蝦肉餡、牛肉餡、五花肉餡等等等等，讓我感覺真是太奇妙了，孩子們的創(chuàng)意太豐富了，課堂交流簡直成了“粽子新品種開發(fā)大會”。
教師的教學(xué)反思 9
1.體育自主學(xué)習是素質(zhì)教育的需要
素質(zhì)教育的推行是一種迎合于時代特征的拓展，而研究型的學(xué)習與自主學(xué)習也正是為了更好提高學(xué)生素質(zhì)的需要。無論是從理論上講還是從實踐來說，人的素質(zhì)提高應(yīng)該說是在反復(fù)學(xué)習的過程中完成的，這種學(xué)習包含著終身學(xué)習，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。我們通過自主學(xué)習教育，使學(xué)生掌握自我學(xué)習與鍛煉的方法，也就是說自主學(xué)習是終身學(xué)習、終身體育的基礎(chǔ)所在，也是人的素質(zhì)基礎(chǔ)所在。
2.體育自主學(xué)習是終身健康的需要
黨的教育方針要求學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，并且有良好的身心素質(zhì)，體育教學(xué)的目標之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過自主學(xué)習，讓學(xué)生掌握科學(xué)自我鍛煉的方法與習慣，培養(yǎng)終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的基礎(chǔ)，所以學(xué)生應(yīng)該而且必須掌握自我鍛煉與自主學(xué)習�，F(xiàn)行的體育教育比較注重于課堂中的學(xué)習，注重于跟著老師學(xué)習，只重視學(xué)生在校時間的身體素質(zhì)提高，同時也由于課堂教學(xué)過分的強調(diào)規(guī)定性、規(guī)范化以及過多的強調(diào)統(tǒng)一標準，也有些教師過多考慮應(yīng)試問題，因此忽視了體育方法和體育能力的培養(yǎng)，我們所進行的自主學(xué)習研究就是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育能力的提高，此法在實踐中也得到了證實。
3.體育自主學(xué)習是增強學(xué)生身心健康的需要
傳統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生在體育課中缺少互相之間的溝通，缺少心
理上、個性化的發(fā)展空間，在自主學(xué)習的教學(xué)過程中，教師提供大量的自我學(xué)習機會，讓學(xué)生有大量的自主學(xué)習空間與同學(xué)之間互相交往和討論的時間，培養(yǎng)一種對問題的研究能力，爭議并提出疑問的能力，有效發(fā)展與同伴、老師的技能交流，同時也有效培養(yǎng)社交方面的能力，對心理的健康大有幫助。而自主學(xué)習對有個性特長的學(xué)生更有一種深入個體研究機會，體現(xiàn)個性發(fā)揮的可能性。通過自主學(xué)習探究掌握體育知識，思考決策解決問題的技能，促進認知、情感、社交技能的發(fā)展，表現(xiàn)學(xué)習的責任感，更能學(xué)會對學(xué)習的評價，形成一種更積極向上的自我概念。體育教學(xué)比其它學(xué)科更能體現(xiàn)出一個集體配合的精神與要求，所以體育教學(xué)對學(xué)生的社交能力提高，對心理素質(zhì)的提高更有幫助。
4.構(gòu)建體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習的基本手段
(1)組織體育教學(xué)：
組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習與自你鍛煉是否成功的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)。教師在鉆研體育教材時，考慮體育教案時就必須想到對自主學(xué)習的安排，在整個課堂的安排中就必須留有相當多的時間給學(xué)生自主學(xué)習，自主鍛煉的機會。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的方法，包括學(xué)生自主鍛煉與自主學(xué)習中的各個環(huán)節(jié)。其中也包括安全措施，這是因為體育鍛煉的.項目有許多帶有一定難度，有難度的項目必須要考慮安全因素，更必須考慮學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的場地、器械等的實際情況。
(2)布置體育學(xué)習的內(nèi)容：
布置體育學(xué)習的內(nèi)容在依據(jù)新課程標準的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的教學(xué)
綱要的要求、根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習的內(nèi)容安排應(yīng)循序漸進的進行，也可突破教材的一些內(nèi)容進行，但不可盲目性的安排，或者說超之過急。動作的練習從簡單的開始，慢慢的過渡，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，開始的時候教師可多采用啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習方法，做到了這一步，再繼續(xù)的深入下去。一種練習、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。
(3)自主練習中正確的指導(dǎo)方式
體育課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)是否確當關(guān)系到能否使學(xué)生正確的掌握自主學(xué)生的能力，所以教師的指導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的研究對深層次教學(xué)十分重要，在自主學(xué)習、自主鍛煉的過程中教師要避免采用“手把手”的教學(xué)方法，避免采用“一刀切”的教學(xué)手段。如支撐跳躍中的跳相，有些學(xué)生稍加指導(dǎo)就可以完成較難的動作，而有些學(xué)生就是經(jīng)過多次的指導(dǎo)仍很難完成動作，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際分層進行指導(dǎo)與安排，不能采用同一高度、同一方法進行教學(xué)對基礎(chǔ)好的，能力強的給于的自主時間可以更多一些。許多教學(xué)中的練習內(nèi)容可以采用“留一手”的方法。讓學(xué)生能夠自己想出來豈不是更好嗎？點撥法比常規(guī)的教學(xué)手段也許更能使學(xué)生引起思考。當然在指導(dǎo)學(xué)生研究方面更需要一種比較科學(xué)的手段。更需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行引導(dǎo)。
(4)觀察檢驗自主學(xué)習、自主鍛煉的成果
安排了自主學(xué)習、自主鍛煉的內(nèi)容之后，必須定期的不定期的進行檢驗，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學(xué)生的整個練習效果是否達到預(yù)期目標，不能僅為自主鍛煉的安排而安排。沒有效
果的自主鍛煉那是沒有意義的鍛煉。我們不能把學(xué)生有限的學(xué)習時間給白白的浪費，所以檢驗是自主學(xué)習與自主鍛煉中的一項不可缺少的工作，檢驗學(xué)習效果可以從以下幾個方面進行：
(5)檢驗學(xué)生的學(xué)習積極性
可以通過觀察、座談的形式了解學(xué)生對自主學(xué)習安排之后的學(xué)習積極性。一般的情況下，學(xué)生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對學(xué)習有幫助，反之，則應(yīng)考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問題，應(yīng)積極改進。
(6)檢驗學(xué)生學(xué)習的成績
通過對學(xué)生學(xué)習成績的反饋，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過一段時間的運用未能體現(xiàn)出一定的作用，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的掌握，還需要學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。學(xué)習成績的檢測除了考慮“硬指標”（如體鍛、考核標準）方面的內(nèi)容，還要考慮對原有基礎(chǔ)成績的提高的內(nèi)容。
(7)檢驗學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高
這一問題也許比較難，但我們至少可以從以下幾個方面進行比較；第一，看學(xué)生自己的活動能力，從安排自主學(xué)習、自主鍛煉之后學(xué)生自己活動的具體效果，觀察其活動能力是否提高。第二，看學(xué)生在教師安排自主學(xué)習、自主鍛煉之后的活動是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動與練習，并且對技術(shù)學(xué)習與掌握有一定的幫助。再用其行為能力與以前學(xué)生上課自我鍛煉與成績的情況進行對比，來檢驗學(xué)生通過你的安排與指導(dǎo)是否有所進步。
5.在自主學(xué)習的教學(xué)過程中，因體育課有其自身的特殊情況，有幾個問題必須加以重視：
第一、自主學(xué)習的教學(xué)方法一定要符合學(xué)生的特點，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等。
第二、自主學(xué)習、自主鍛煉一定要遵循循序漸進的原則。
第三、自主學(xué)習、自主鍛煉教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)一定要以啟發(fā)教育為主。
第四、自主學(xué)習、自主鍛煉的教學(xué)過程中教師一定要加強觀察，主要是及時糾正不良的練習，加強對組織紀律的控制，防止傷害事故的發(fā)生。
第五、自主學(xué)習、自主鍛煉教學(xué)教師要注重引導(dǎo)與檢驗。
第六、自主學(xué)習教學(xué)過程中要防止新一輪“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。
自主學(xué)習是當代學(xué)生適應(yīng)時代的需要，是當前素質(zhì)教育的需要，也是終身學(xué)習與終身體育的需要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交能力的需要。教師首先要轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習與課堂鍛煉，樹立學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的觀念，要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會，只有這樣，才能適應(yīng)新課程的需求，才能培養(yǎng)出新一代合格、健康的人才。
教師的教學(xué)反思 10
我上了一節(jié)《用數(shù)學(xué)解決問題》，在上這節(jié)課之前我認真的對教材進行了研讀，又查閱了相關(guān)的資料確立了這節(jié)課的教學(xué)目標：
1．初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。
教材對這節(jié)課的編寫是按三個層次來安排的：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學(xué)生提出問題后，理解意義進行計算；三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。
最好的學(xué)習動機是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此課一開始，我設(shè)計了小精靈邀請大家做游戲的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，為新課的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。課中我根據(jù)“男生有6人，女生有8人”設(shè)計了猜一猜小精靈會給大家提什么問題，讓學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)。對做一做的引入也設(shè)計了到動物園參觀，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際.最后，將課堂所學(xué)知識進行延伸 。觀察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
小組合作中，大部分孩子都會發(fā)表自己的見解，認真傾聽別人的發(fā)言，從而對根據(jù)已知條件條件提問題有清晰的認識。在學(xué)生解決了三個游戲中的數(shù)學(xué)問題，進一步感知解決一個數(shù)學(xué)問題所必須具備的條件后，通過媒體顯示相關(guān)數(shù)學(xué)信息，再引導(dǎo)學(xué)生觀察整個畫面，選擇有用信息，提出不同的問題。這樣安排有利于學(xué)生更加明確應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，掌握如何根據(jù)特定的情景，提出問題，解決數(shù)學(xué)問題；有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維；有利于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的能力和問題解決的能力。
整個探究階段，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體的直觀作用，選取了學(xué)生最喜歡的游戲和活動場面，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并茂，靜觀和動態(tài)結(jié)合的情境中，呈現(xiàn)公園情景圖，采用由淺入深、循序漸進，由“扶—半扶半放—放”的.原則，依照“整體——局部——整體”的觀察順序，讓學(xué)生從圖中眾多的信息中提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。逐步感知解決一個問題應(yīng)具備的條件，經(jīng)歷解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性，從而獲得數(shù)學(xué)知識和廣泛的活動經(jīng)驗。
感到不足的是個別潛能生，不能根據(jù)問題尋找到合適的已知條件，今后在教學(xué)中應(yīng)對這部分學(xué)生進行更多的關(guān)注。
教師的教學(xué)反思 11
金魚是我們班小朋友的寵物，每天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。我時常加入他們的談話，和他們一起欣賞。
一天，我和孩子們像往常一樣欣賞著小魚，忽然，蘇珊向我提了一個問題：“楊老師，小魚的嘴為什么總是一張一合的呀？”孩子的提問讓我驚訝，一個小班的孩子竟一下子問到了事物的本質(zhì)上。這個問題的答案我是直接告訴她呢，還是鼓勵她自己去探索呢？如果直接告訴她，有的幼兒可能表面上認同了，實際上卻沒真正理解。如果不直接告訴她，那么，小班的.孩子能夠自己探索嗎？
帶著疑惑，我試著把“小魚的嘴為什么總是一張一合的”這個問題向全班的小朋友提了出來。問題剛一提出，馬上在全班引起了不小的爭論。大多數(shù)孩子認為小魚是在喝水，也有一個微弱的聲音說小魚是在呼吸。哪一個答案是正確的呢？
孩子們喝完水，我讓他們看一看自己水碗里的水沒有了，并引導(dǎo)他們思考：“既然小魚是在喝水，那魚缸中怎么還有水呢？”本以為這樣一來孩子就會明白的，可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案：“因為我很大，杯子很小，所以一下就喝完了�？墒囚~很小，水很多，就看不出來了�！焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o道理，于是我換了一個角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會漲。那小魚總是這樣不停地喝水，肚子還不撐破了？”有的孩子說：“是呀！”可多數(shù)孩子還是堅持自己的看法。一旁的瑋皓雖然認定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”，但卻說不出其中的道理，急得直嚷嚷�？磥砉饪空f是不能讓孩子們認可的。
在接下來的活動中，我給孩子們準備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進行更細致的觀察。結(jié)果，孩子們觀察到，魚把水喝進去，又把水從魚鰓吐了出來。這時，大多數(shù)幼兒的觀點傾向了瑋皓這一邊。最后，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
通過這次活動，我認識到，教師在活動中要有深化教育目標的意識，協(xié)調(diào)好知識與能力的關(guān)系，把隱性教育內(nèi)容顯現(xiàn)在孩子的面前，才能與孩子一起獲得成長和樂趣！
教師的教學(xué)反思 12
沉溺新理念的實踐，諸多傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式、方法和策略等，筆者的視野之中無時無處不在，靈感來時就會注入新的血液。一天，無意一集電視劇，其中一段趕驢的故事，催人整合了新課改與“教鞭”的教育內(nèi)涵……
那位趕驢之人可有一套獨創(chuàng)的方法，他趕出了一段精彩與經(jīng)典：趕路時，此人在鞭子的前端系上一顆蔬菜，將鞭子置于驢轅的前方，一個驢能看見又吃不到的地方。駕轅車一路快跑，并沒有用鞭子打過毛驢。趕驢人戲稱此法為“利益驅(qū)動”，原來是動力源于驢子為了吃到鞭子上的蔬菜，靠近鞭子，于是總在努力地向前走。
教育教學(xué)中，不是趕驢人的教師，就不可高高地舉起教鞭了嗎？想想教鞭，本意是用來讓學(xué)生上進的，請不要讓學(xué)生一看到教鞭就色變。教鞭，教師們少不了的教學(xué)用具，看來使用它必須要有技巧才行!
曾幾何時，那些在學(xué)生面前揮動過的教鞭，伴隨振振有詞：“我是為你好”!那些高高舉起的手掌，簡單粗暴的言行流下的烙印，和那些是否言之有理的“我真是沒有法子”的教師呼聲，教鞭，那些仍舊把教鞭當作是“黃金棍子出好人”，進一步說明以前教育的蒼白，說明教師使用教鞭技巧的不合格，只是一個守舊的趕驢人。此故事讓筆者大受啟發(fā)，以后的教育教學(xué)中才有了“別樣的教鞭”。
向那位趕驢的人學(xué)習！
結(jié)合班上的實際情況，班主任的我給每位學(xué)生鑄造了一把“教鞭”，一把蘊含著學(xué)生的近期奮斗目標和遠大理想的“教鞭”，一把變成了眼神、微笑和一句催人上進的話語的“教鞭”，一把折射出的盡是鼓勵、期待、贊許和欣賞的“教鞭”。如：陽陽聰明，所寫作文總是充滿一股才氣，由于作文中錯別字太多，于是語文成績總是不理想，給他的這把“教鞭”上就鑄著：只要堅持每天記住五個漢字，老師承諾本學(xué)期內(nèi)幫他至少整理出一篇作文，到兒童報刊發(fā)表，讓他出出名。紅紅，一個弱型性格的學(xué)生，獨來獨往，總是與老師和同學(xué)疏遠，給他一把“教鞭”：學(xué)期內(nèi)如果能在班上有十個左右的好朋友，老師愿出面找她父母，給她買一輛多年來都想要的自行車，讓她上學(xué)放學(xué)更方便。強強，一個愛玩游戲的淘氣寶，他上課玩游戲機還被很多教師抓住過，給他一把“教鞭”：只要他上課認真聽講，每個星期天他可到我家里在微機上玩游戲，并教會他上網(wǎng)發(fā)郵件、查資料……
新課改的進一步深入，教鞭在我的教育教學(xué)中讓學(xué)生變了個人似的。在最近的一次家訪中，我對鞭子又有了新的理解。
那一天家訪，進了一戶農(nóng)家院子。兩條狗汪、汪、汪地向我撲來，主人出來了，他試著將狗攆跑。兩只狗越撲越近，眼看沒有辦法時，主人突然發(fā)現(xiàn)狗反常的`原因，原來問題就出在我進這家院子時，因防狗咬人所帶的一根棍子上。主人告訴我，這兩只狗以前被人打怕了，現(xiàn)在是只要有人拿著棍子進他們院子，這兩只狗就會死纏著咬他。在主人鼓動之下，我?guī)е还蓪⑿艑⒁傻男膽B(tài)，放下了棍子，這兩只狗真的被主人喚了回去。當我坐下來進行家訪時，兩條狗還來到跟前給我搖起了尾巴。
放下你給學(xué)生充滿滄桑的有形與無形的教鞭吧!舉起充滿人性的教鞭，學(xué)生會與你親近。
到那戶小院的情境，給我深深的觸動！教鞭可以是一種充滿人性與關(guān)愛的教育，一種教育技巧，智慧的體現(xiàn)。改良教鞭，一次又一次的教育創(chuàng)新之源，可以是生活中的一次感悟，可以是教學(xué)中的一個細節(jié)，可以是課間的聊天……
教師的教學(xué)反思 13
體育教師教學(xué)反思
由于新課標大大拓寬了原來體育課的學(xué)習領(lǐng)域，這對擔任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求，如何在教學(xué)中加強對學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)注，促進學(xué)生運動興趣的`保持和良好行為習慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點 。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，更要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進一步提高教學(xué)效果。
案例：在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為；學(xué)習目標 為與他人合作共同完成體育活動任務(wù)；學(xué)習內(nèi)容為集體合作跑；主要學(xué)習步驟為：
1、教師講解：練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續(xù)練（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標記。）習。
3、第二次練習：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發(fā)，看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。
4、第三次練習："開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）。
5、第四次練習：（變異二）同上練習，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進距離約2～15 m。
6、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度??）
通過合作學(xué)習讓學(xué)生更加積極的參與到練習中，使教學(xué)過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
教師的教學(xué)反思 14
在上完小班科學(xué)活動《皮皮熊家的襪子》后，我認真反思后得出本節(jié)課既有成功之處，也有不足的地方�，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此，我設(shè)計本次活動是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境，激發(fā)幼兒與環(huán)境互動的興趣，實現(xiàn)整合教育目標，讓幼兒形成新的認知，并能從中獲得經(jīng)驗。我的活動設(shè)計密切聯(lián)系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。例如：讓幼兒親自動手操作、鼓勵幼兒積極參與探索活動，感受襪子的不同特征和用途，讓幼兒逐步形成“雙”的概念；同時，我們積極鼓勵幼兒大膽表達自己生活中的經(jīng)驗，嘗試自己整理襪子，并教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，慣提高自理能力。
在組織教學(xué)之前，我認真琢磨《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，針對小班幼兒，考慮以游戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗；最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點。以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的.：幼兒活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對象。所以我們設(shè)計了以認識襪子為活動主線的科學(xué)活動，它即密切貼近幼兒生活，又符合小班幼兒的年齡特點，便于幼兒理解。整個設(shè)計營造出一種輕松的氣氛，以去“皮皮熊家做客”為基本活動。讓幼兒在這個氛圍中初步了解襪子的種類，以及通過讓幼兒嘗試自己整理襪子，延伸出教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高自理能力。
在講授的過程中，我們注重遵循這樣一個教學(xué)思路，即由幼兒自身參與游戲體驗后，教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，再引導(dǎo)幼兒解決問題，然后教師小結(jié)出解決問題的方法，最后完成教學(xué)目標。本次活動知識點的安排是由低到高，步步深入，使幼兒在活動中嘗試發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教學(xué)活動正如《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達�！蔽覀冎卦谝龑�(dǎo)孩子圍繞目標發(fā)散思維而不是直接牽著孩子走；我們重在鼓勵孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)而不是抑制孩子的這種探究欲望；我們重在啟發(fā)孩子自己去尋找解決問題的方法而不是直接把答案告訴孩子。 另外，我們的活動還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。我們充分考慮底年齡幼兒的思維特點，圍繞學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景，準備教具，設(shè)計在情景中提出問題；在情景中鼓勵幼兒自己動手操作。讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，充分感受科學(xué)的趣味和作用。
本節(jié)課的不足：在今后的教學(xué)中，還要對孩子現(xiàn)有水平多多認識，以及對自己制定的活動目標有準確的定位，改進教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平不斷提高。
教師的教學(xué)反思 15
十一假期之后，我先安排講授了這篇自讀課文，讓學(xué)生找找學(xué)習的感覺，調(diào)整一下狀態(tài)，。說實話，學(xué)完了這篇課文，我的收獲很大，因為作為教師的我也對塵埃有了新的認識。《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并適時點撥引導(dǎo)，。導(dǎo)入課題時，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國評選環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門外的情景，先讓學(xué)生說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會的證據(jù)，體會假設(shè)的說明方法，再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引起學(xué)生思想上的震撼。然后，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習新聞發(fā)布會的要求，再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會”，最后，引導(dǎo)學(xué)生想：為什么灰塵有這么多的`優(yōu)點，還不能參加評選大會呢？讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但 適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點，也要看到他們的缺點。
學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。
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