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數(shù)學(xué)期末的教學(xué)反思期末考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-10 11:34:48 教學(xué)反思 我要投稿

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  身為一名剛到崗的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)期末的教學(xué)反思范文期末考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)期末的教學(xué)反思范文期末考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢更突出學(xué)生的主體地位,老師的主導(dǎo)作用。而研究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生從自然,社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)的獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)過程。其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標(biāo)之一。所以研究性學(xué)習(xí)符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。

  在做研究性學(xué)習(xí)時(shí),老師一般自己去選擇一些專題,交給學(xué)生,讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成。我覺得還應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步。老師選最后過渡到學(xué)生自己選,即讓學(xué)生自己提出一個(gè)問題,并解決它。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性有巨大幫助,對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進(jìn)作用。

  那如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題

 、旁谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)。

 、俣嗖捎脝l(fā)式教學(xué),創(chuàng)造一個(gè)良好的問題情境,問題貫穿整堂課始終,問題由學(xué)生提出。

 、诩訌(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。比如:

  。⿲(duì)比方法教學(xué):正面與反面對(duì)比,正向與逆向?qū)Ρ,題型間對(duì)比都會(huì)與原有認(rèn)知沖突從而提出問題。

 、ⅲ┰谥v授猜想,歸納,證明時(shí)有助于學(xué)生提出問題,故不可輕視。

 、#┨厥饣枷虢虒W(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問題。如常常驗(yàn)證公式在特殊情況下是否成立。

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然,社會(huì)與生活各種現(xiàn)象的能力。這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實(shí)際模型,在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)。⑶給學(xué)生講講科學(xué)家提出問題的故事,激起學(xué)生提出問題的興趣,并意識(shí)到提出問題的重要性。比如,哥德巴赫猜想,費(fèi)爾馬大定理都給數(shù)學(xué)注入活力。

 、冉虒(dǎo)學(xué)生平時(shí)多多問自己幾個(gè)為什么。比如:

  為什么這種解法要比原先解法簡單。

  我為什么會(huì)想到這種辦法。

  為什么我這樣做是錯(cuò)的,而那樣做卻是對(duì)的。

  ⑸老師自身要加強(qiáng)修養(yǎng),培養(yǎng)自己提出問題的能力。把自己提出問題的過程,思路,當(dāng)時(shí)情形講給學(xué)生聽。當(dāng)老師把自己的親身體會(huì)講給學(xué)生聽時(shí),學(xué)生由于老師思維的別開生面,新奇,他會(huì)由不自覺到自覺模仿老師的行為。

  最后當(dāng)學(xué)生初步具備這種提出問題的能力時(shí),在實(shí)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),老師就可以讓學(xué)生自己提出問題并解決它。

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