《軸對稱圖形》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《軸對稱圖形》教學反思，歡迎大家分享。

　　《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！遁S對稱圖形》這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。回顧本節(jié)課的教學，有以下幾點：

　　1、利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在具體的情境中學習。

　　生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習的這個知識點。因此，在設計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。如：給米奇選合適的耳朵，大家覺得應該選和它右耳朵一樣大的那只，且應貼在和右耳朵相對應的位置，這個活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

　　2、學生動手，激發(fā)興趣。

　　在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，學生自己剪出了許多漂亮的對稱圖形，增加了自信心同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　本節(jié)課的教學任務雖然完成了，但還有許多做的不好的地方：

　　1、在每一次的合作交流、探討學習的時候，我應該做到給出一個明確的主題方向，而不是讓學生盲目地去進行交流，這樣既浪費了時間，又造成最終達不到合作學習的目的。

　　2、教學中老師的語言不夠精煉，指向不明，耽誤了時間。

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