科學五年級下冊教學計劃設計
一、指導思想：
以《小學科學課程標準的內容》為指導，激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、教學目標：
l 培養(yǎng)學生科學的思維方法；
l 了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；
l 學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
l 敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
l 親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析：
l 整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
l 已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
l 兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“ 生命的延續(xù)”、“ 生物的進化”、“ 地表緩慢變化” 、“礦產資源”、“ 工具與技術”。
五、基本措施：
l 把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
l 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
l 讓探究成為科學學習的`主要方式；
l 悉心地引導學生的科學學習活動
l 各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
l 給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
l 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
l 引導學生參加各類有關競賽以賽促學
六、主要教學活動類型：
l 搜集信息 l 現(xiàn)場考察 l 自然狀態(tài)下的觀察 l 科學幻想
l 情境模擬 l 科學小制作 l 討論辯論 l 科學游戲 l 科學欣賞 l 社區(qū)科學活動 l 家庭科技活動 l 角色扮演
七、主要教學方法：
l 探究法 l 演示法 l 參觀法
l 談話法 l 辯論法 l 實驗法
八、 課時安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
第一單元：巧妙的用力 八課時
第二單元：生命的延續(xù) 八課時
第三單元：生物的進化 八課時
第四單元：地表緩慢變化 八課時
第五單元：礦產資源 八課時
第六單元：工具與技術 四課時
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