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《差不多先生傳》教學計劃

時間:2021-06-13 20:18:36 教學計劃 我要投稿

《差不多先生傳》教學計劃

  教學目標:

《差不多先生傳》教學計劃

  1. 朗讀課文,感知文章的內(nèi)容。

  2. 品味語言,體會文章的諷刺藝術(shù)。

  3. 理解作者的寫作意圖,探究文章的現(xiàn)實意義。

  教學重難點:

  重點:品味語言,感知其諷刺意味。

  難點:探究文章的現(xiàn)實意義。

  教學過程:

  一、 導入新課

  1、胡適是一個不簡單的人。他集哲學家.文學家.詩人.新紅學的創(chuàng)始人于一身,是一位著名的學者,他還獲得三十五個“博士學位”。今天我們從他寫的《差不多先生傳》中可以了解他的一些思想,獲得一些啟示。

  2、本文是一篇傳記體裁的寓言,寫于1924年。傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。一般由別人代為記述的,叫做“他傳”,也有自述生平的,叫做“自傳”。

  二.自讀課文,感知課文

  畫出生字:_____________________________________________________找出雅詞:_____________________________________________________圈點美句:_____________________________________________________梳理文路,把握結(jié)構(gòu)(1) 分段:

  第一部分(1--4)介紹差不多先生的相貌和特點。

  第二部分(5--10)記敘了差不多先生的“生平事跡”。

  第三部分(11---12)寫差不多先生死后,人們都稱贊他,仿效他。

  二、 合作探究,把握內(nèi)容

  1. 齊讀第一部分

  (1) 開頭第一句話有什么作用?

 。2) 為什么說差不多先生“是中國全國人的代表”?其中“中國”與“全國”相連有什么意義?

 。3) 他的個性特點怎樣?

  2、默讀第二部分,歸納差不多先生做了哪些“差不多”(茍且馬虎)的事?

  (1)___________________________________

 。2)___________________________________

 。3)___________________________________

 。4)___________________________________

 。5)___________________________________

  這些事例,都表現(xiàn)了差不多先生__________________的特點。

  2. 小結(jié):

  文章中的差不多先生無疑是一個可笑可悲的`人,他一身做事馬馬虎虎,敷衍塞責,最后為此搭上了性命。他至死不覺醒,臨死的時候他還在說:“活人同死人差不多……”愚頑至極,可是這樣一個人,在他死后還有人稱贊他,仿效他,簡直令人不可思議。那么文章的寓意是什么呢?

  三.品析語言和探究寫法

  1、 讀下面的句子,品味其語言內(nèi)涵和手法

 。1) 他有一雙眼睛,但看的不很清楚;他有兩只耳朵,但聽的不很分明;他有鼻和嘴,但他對于氣味和口味都不很講究;他的腦袋也不小,但他的記性不很精明。

  (2) 他死后,大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破,想得通;大家都說他一生不肯認真,不肯算帳,不肯計較,真是一位有德行的人,于是大家給他取個死后的法號,叫他做圓通大師。

  (3) ……差不多先生病在床上,知道尋錯了人,但病急了,身上痛苦,心里焦急,等不得了,心里想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧!

  2、 從文章的語言和選材中可以看出文章主要運用了什么寫法?

  筆法是___________,語言是_____________,人物是_____________,諷刺是___________。

  3、 從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等可以看出傳記有什么寫法(歸納)

 。1) 開頭一般都要寫人物的姓名.籍貫.家庭狀況,以及誕生的年.月等。

 。2) 一般采用敘述和說明的表達方式。有時為了增強作品的生動性,可以適當加以描寫.議論和抒情。

 。3) 以時間為順序,或按人物的事跡,或依照其行跡,將人物的一生分幾個時期來寫。

 。4) 文章的內(nèi)容要以事實為根據(jù)。

  補充:《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文,達到諷刺國人的目的,引人深思,增強效果。

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